Принято
педагогическим советом
МБОУ СОШ № 5 города Кузнецка
Протокол № 1
от «30»августа 2024 год

Утверждаю
Директор МБОУ СОШ № 5
города Кузнецка
_____________Е.В.Ошкина
Приказ № 190
от «30» августа 2024 год

Положение
об организации инклюзивного
образования детей-инвалидов и детей с
ограниченными возможностями здоровья
Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 5
города Кузнецка
3

1. Общие положения
1.1.
Настоящее Положение определяет порядок организации инклюзивного
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ),
детей-инвалидов в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении средней
общеобразовательной школе №5 города Кузнецка (далее МБОУ СОШ №5 города
Кузнецка).
1.2.
Положение разработано в соответствии со следующими нормативными
документами:
Конституцией Российской Федерации;
Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
Федеральным законом от 24 ноября 1995 г. №181-ФЗ «О социальной защите
инвалидов в Российской Федерации (с изменениями и дополнениями);
-

Федеральным законом от 03.05. 2012 г. №46-ФЗ «О ратификации Конвенции

о правах инвалидов»;
-

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20

сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медикопедагогической комиссии»;
-

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28

сентября 2020 г. N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,

отдыха

и оздоровления детей и молодежи"";
-

ФГОС

НОО

(приказ

Министерства

просвещения

Российской

Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
-

ФГОС ООО ( Приказ Министерства образования и науки РФ от 17

декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования"; Письмо Минобрнауки России от 3 марта
2016 года № 08-334 «О внесении изменений в федеральные государственные
образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего
образования» ) и обновленную в соответствии

с ФГОС ООО (приказ Министерства

просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»);
-

ФГОС

СОО

(Приказ

Министерства

просвещения

Российской

Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования»)

Письмом Департамента государственной политики в сфере защиты прав

-

детей Министерства просвещения Российской Федерации от 14.06.2023 № 07-3287 (+
приложение к письму);
Приказом Минпросвещения России № 115 от 22.03.2021 «Об утверждении

-

порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20

-

сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медикопедагогической комиссии»;
Инструктивно-методическим
письмом
№03-28-3907/17-0-0
от
11.07.2017 года
«Об инклюзивном образовании обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья в

образовательных

организациях,

осуществляющих

образовательную

деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего, и
(или) среднего общего образования»;
Уставом МБОУ СОШ №5 города Кузнецка
1.3.
В положении используются следующие понятия:
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) –
физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии,
подтвержденные

психолого-медико-педагогической

комиссией

и

препятствующие

получению образования без создания специальных условий.
Инвалид (ребенок-инвалид - лицо до 18 лет) - лицо, которое имеет нарушение
здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями,
последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и
вызывающее необходимость его социальной защиты.
Инклюзивное образование – обеспечение равного доступа к образованию для всех
обучающихся

с

учетом

разнообразия

особых

образовательных

потребностей

и

индивидуальных возможностей.
Адаптированная основная образовательная

программа (далее - АООП) -

образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными
возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью, с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
указанных лиц.
Индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение АООП

на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных
потребностей конкретного обучающегося. Индивидуальный учебный план является
составной частью АООП.
1.4.

Цель инклюзивного образования — реализация права на получение общего

образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными
стандартами и удовлетворение особых образовательных потребностей воспитанников,
обучающихся с ОВЗ и/или детей – инвалидов на основе гуманистических ценностей
и принципов социальной модели понимания инвалидности; создание специальных
образовательных условий для коррекции нарушений в их развитии и

социальной

адаптации, индивидуализация образовательного процесса на основе специальных
педагогических подходов, форм и методов обучения.
1.5.

-

Задачи инклюзивного образования:
освоение обучающимися общеобразовательных программ в соответствии

с федеральными государственными образовательными стандартами;

-

создание эффективной системы психолого-педагогического и социального

сопровождения воспитанников, обучающихся с ОВЗ и/или детей – инвалидов с целью
создания

специальных

образовательных

условий,

коррекции

особенностей

их

психофизического развития, эмоционально-волевой сферы, активизации познавательной
деятельности, формирования социальных навыков и компетенций;

-

индивидуализация

образовательного

процесса

на

основе

специальныхпедагогических подходов, форм и методов обучения;

-

формирование у детей с ОВЗ и у детей, не имеющих таких ограничений

позитивного, опыта социального взаимодействия в урочной и внеурочной деятельности;

-

формирование у всех участников образовательного процесса
толерантногоотношения к проблемам детей с ОВЗ и детей – инвалидов.

2. Прием на обучение
2.1. Зачисление ребенка с ОВЗ в образовательную организацию регламентируется:
Приказом Министерства просвещения РФ от 2 сентября 2020 г. N 458 "Об
утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования" (с изменениями и
дополнениями);
- Приказом Министерства просвещения РФ от 6 апреля 2023 г. N 240 "Об
утверждении Порядка и условий осуществления перевода обучающихся из одной
организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, в

другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным
программам соответствующих уровня и направленности"
2.2.

Прием в образовательную организацию ребенка с ОВЗ обучение по АООП в

рамках общеобразовательного класса осуществляется с согласия родителей (законных
представителей) и на основании рекомендаций ПМПК.
Родители (законные представители) в обязательном порядке в письменной форме
дают согласие на обучение по адаптированной основной образовательной программе после
ознакомления с ней (Приложение 1).
2.3.

Зачисление ребенка осуществляется на основании:

- личного заявления родителя (законного представителя) ребенка;
- заключения и рекомендаций ПМПК по созданию специальных условий
В приеме в образовательную организацию может быть отказано только по причине
отсутствия в ней свободных мест, за исключением случаев, когда при приеме в нее
установлены

особые

требования

(творческие

или

интеллектуальные

испытания

при конкурсном отборе, требования к состоянию здоровья) .
2.4 Родители вправе представить в образовательную организацию заключение
ПМПК, полученное как в Центральной, так и в территориальной психолого-медикопедагогической комиссии города Кузнецка или другого субъекта Российской Федерации.
2.5.
Заключение ПМПК содержит:
- обоснованные выводы
о
наличии

либо

отсутствии

у

ребенка

особенностейв физическом и(или) психическом развитии и(или) отклонений в поведении и
наличии либо отсутствии необходимости создания условий для получения ребенком
образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе
специальных педагогических подходов;
- рекомендации по определению образовательной программы, которую ребенок
может освоить, форм и методов психолого-медико-педагогической помощи, созданию
специальных условий для получения образования.
2.6.

Заключение ПМПК действительно для представления в исполнительные

органы государственной

власти,

образовательные

организации,

иные

органы

и

организации в течение календарного года с даты его подписания.
Заключение ПМПК, как и ИПРА ребенка-инвалида, для родителей (законных
представителей) носит рекомендательный характер. Родители (законные представители)
ребенка имеют право не представлять указанные документы в образовательные и иные
организации.

При непредставлении родителями (законными представителями) ребенка
заключенияПМПК и(или) ИПРА ребенку оказываются образовательные услуги на общих
основаниях.
3.
3.1.

Организация инклюзивного образования
Необходимыми условиями организации инклюзивного образования в

образовательной организации являются:
-

создание

адаптивной

образовательной

среды,

учитывающей

особые образовательные потребности детей с ОВЗ и/или инвалидностью;
-

создание специальных образовательных условий;
деятельность
службы
психолого–педагогического,

логопедического,

дефектологического и социального сопровождения детей с ОВЗ и/или инвалидностью и
их семей;
-

повышение квалификации педагогических работников и администрации

образовательной организации в области инклюзивного образования.
3.2.

Образовательная организация реализует процесс инклюзивного образования

на основеспециально созданной образовательной среды, специальных педагогических
подходов, а также наиболее подходящих для лиц с ОВЗ и/или инвалидностью методов и
способов обучения и воспитания путем организации совместного обучения и воспитания
детей с ОВЗ и/или инвалидностью и детей, не имеющих таких ограничений.
3.3.
ребенка

Решение об оптимальной форме организации образовательного процесса
с ОВЗ и/или инвалидностью при поступлении в образовательную организациюи

в течение всего периода воспитания и обучения принимает Психолого-педагогический
консилиум образовательной организации (далее – ППк) совместно с родителями
(законными представителями) ребенка на основании данных психолого - педагогического
обследования, с учетом рекомендаций ЦПМПК, индивидуальным планом реабилитации
или абилитации (далее - ИПР/ИПРА) ребенка – инвалида.
3.4.

В целях создания целостной системы,

обеспечивающей

оптимальные

условия для обучения, воспитания и социальной адаптации детей с особыми
образовательными потребностями в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервнопсихического здоровья могут быть созданы классы/группы для инклюзивного, совместного
обучения, воспитания детей с ОВЗ и/или инвалидностью и детей, не имеющих таких
особенностей (инклюзивные классы/группы).
- По уровню включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс возможны
следующие модели инклюзии: полная инклюзия, при которой обучающиеся с ОВЗ
(самостоятельно

или в сопровождении ассистента, либо тьютора) посещают классно-

урочные занятия в очной форме совместно со сверстниками, не имеющими особенностей
развития,

обучаются по адаптированной основной образовательной программе в

соответствии с учебным планом класса, в том числе, планом внеурочной деятельности. В
этом случае коррекционная помощь детям с ОВЗ оказывается посредством организации
индивидуальных и групповых занятий на основе заключения ПМПК о создании
специальных условий обучения; программы коррекционной работы адаптированной
основной образовательной программы, а также на основе дифференцированного подхода
при организации образовательного процесса;
-

частичная инклюзия – обучающиеся с ОВЗ обучаются по адаптированной

основной

образовательной

программе

по

индивидуальным

учебным

планам

(Приложение2), совмещая совместное обучение по ряду учебных предметов (по отдельным
видам организованной образовательной деятельности

с

инндивидуальными/групповыми занятиями по другим предметам образовательных областей
индивидуального учебного плана (нелинейное расписание). Коррекционная помощь
оказывается посредством организации групповых и индивидуальных коррекционно развивающих занятий в соответствии с заключением ПМПК,программой коррекционной
работы адаптированной основной образовательной программы. Обучающиеся
участвуют в

занятиях

и

с

ОВЗ

мероприятиях дополнительного образования, внеурочной

деятельности, культурно - досуговых мероприятиях, совместно с детьми, не имеющими
отклонений в развитии, если это не препятствует совместному образовательному и
воспитательному процессу и не противоречит рекомендациям психолого-педагогического
консилиума школы;
-

социальная инклюзия – при которой обучающиеся с ОВЗ обучается по

индивидуальному учебному плану, преимущественно в индивидуальной форме, и
включается в коллектив сверстников, не имеющих особенностей развития, на внеурочных,
культурно-досуговых мероприятиях (праздниках, экскурсиях, и т.д.), на некоторых
занятиях внеурочной деятельности.
3.5 При реализации индивидуального учебного плана временной режим обучения
детей с ОВЗ определяется образовательной организацией с учетом особенностей
здоровья обучающихся и по согласованию с родителями (законными представителями)
ребенка. Возможно составление как линейного, так и нелинейного расписания, при котором
коррекционно-развивающие

курсы могут проводиться первой половине

дня

и

чередоваться с учебными дисциплинами.

При

организации

специального

или

инклюзивного

обучения,

учитывая

особенности психофизического развития и состояния здоровья обучающегося, возможно

изменение формы обучения с очной на очно-заочную или заочную, а также изменение
формата: вместо традиционного - дистанционный.
3.6.При разработке и реализации ИУП обучающихся с ОВЗ важно учитывать
следующее:

−

обязательно

рекомендованного

выполнять

ребенку

требования,

варианта

АООП,

предъявляемые
и

опираться

к

на

содержанию
рекомендации,

разрабатываемые на региональном уровне;

−

использовать возможности ИУП как персонифицированного конструктора

учебных нагрузок, последовательности и объема изучения обязательных и специально
вводимых в содержание образования учебных дисциплин и коррекционных курсов;

−

перевод на ИУП обучающихся с ОВЗ не равен организации исключительно

индивидуально ориентированных форм обучения и воспитания, используются все
необходимые ресурсы образовательной организации, семьи ребенка для включения его
в совместные формы деятельности;
-

использование краткосрочного ИУП (1-2 месяца) как инструмента решения

задач психолого-педагогической

реабилитации,

адаптации

к

новым

условиям

обучения и воспитания, обеспечения специальных мероприятий по сопровождению
обучающегося; как

обеспечение индивидуально ориентированных мероприятий по

сохранению и укреплению здоровья ребенка, выравнивание стартовых возможностей для
продолжения обучения по программе основного общего образования. В данном случае
допускается модульное обучения, при котором на 2 недели – 1 месяц все учебное и
внеучебное время занимают коррекционно-развивающие курсы

с планомерным

включением обучающегося в индивидуальные или малыми группами занятия с педагогами
предметных дисциплин;

−

перераспределять учебные часы в ИУП как в рамкой одной содержательной

области между разными предметами, так и между содержательными областями, при
условии обязательного выполнения требований

к годовому объему нагрузки по

обязательной части учебного плана;

−

ИУП

предоставляет

новые

возможности

для

профильного

обучения

старшеклассников с ОВЗ. Прежде всего речь идет о реализации содержательной области
«Технология»,
реализации
модулей
профильной
направленности
учебно -профессионального обучения,
в
том
числе
в
условиях
сетевого
взаимодействия с организациями среднего профессионального образования, другими
юридическими лицами, представителями работодателей.
3.7. Обучающиеся c ограниченными возможностями здоровья, успешно
усваивающие адаптированные основные общеобразовательные программы, по решению

педагогического совета переводятся в следующий класс. Содержание общего образования
и условия организации обучения и воспитания детей
– инвалидов определяется в соответствии с индивидуальной программой
реабилитации инвалида. Образовательная организация предоставляет возможность для
участия воспитанников и обучающихся с ОВЗ и/или инвалидностью, независимо от степени
выраженности нарушений их развития, в воспитательных, культурно-развлекательных,
спортивно-оздоровительных и иных мероприятиях.

Организация образовательной деятельности при инклюзивном
образовании
4.

4.1 Общая

наполняемость

класса/групп и

количество

обучающихся/воспитанников с ОВЗ в условиях инклюзии, а также численность
обучающихся/воспитанников в малокомплектном классе/группе для обучающихся с ОВ3
определяются исходя из категории обучающихся/воспитанников с ОВ3 в соответствии
с установленными требованиями СанПиН в отношении предельной наполняемости
классов/групп.
4.2.

Содержание

общего

обучающихся/воспитанников
общеобразовательной

с

образования
ОВЗ

программой,

а

и

условия

определяются
для

организации

адаптированной

инвалидов

также

в

обучения
основной

соответствии

с индивидуальной программой реабилитации / абилитации инвалида (ИПРА).
4.3.

Адаптированная основная общеобразовательная программа реализуется с

учетом образовательных потребностей групп и отдельных обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья на основе специально разработанных учебных планов, в том числе
индивидуальных, которые обеспечивают освоение образовательной программы на основе
индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей
конкретного обучающегося. Адаптированная основная образовательная программа школы
реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности. Обязательным
разделом адаптированной основной общеобразовательной программы является программа
коррекционной работы. Коррекционно-развивающая работа в школе проводится как в
рамках урочной, так и внеурочной деятельности.
программ

используются

различные

При реализации образовательных

образовательные

технологии,

в

том

числе

дистанционные образовательные технологии, электронное обучение.
Адаптированные

основные

общеобразовательные

программы

могут

реализовываться образовательной организацией как самостоятельно, так и посредством
сетевой формы реализации.
4.4.

Режим работы при организации инклюзивного образования определяется

образовательной организацией самостоятельно с соблюдением норм СанПиН.

Образовательная деятельность организуется в соответствии с расписанием учебных
занятий и занятий внеурочной деятельности, которое определяется образовательной
организацией в соответствии с установленными требованиями СанПиН.
4.5.

Обучение детей с ОВЗ осуществляется по учебникам, включенным в

утвержденный федеральный перечень учебников и соответствующим программам
обучения.
4.6.

Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся

с ОВЗ осуществляется в соответствии с требованиями законодательства и локальными
нормативными актами образовательной организации.
4.7.

Государственная

итоговая

аттестация

выпускников

образовательной

организации, обучавшихся по адаптированным основным образовательным программам,
проводится в соответствии с федеральным законодательством. Лицам с ОВЗ, обучавшимся
по адаптированным основным общеобразовательным программам и успешно прошедшим
государственную

итоговую

аттестацию,

выдается

документ

об

образовании

установленного образца.
4.8. Лицам с OВ3, не имеющим основного общего и среднего общего
образованияи обучавшимся по адаптированным основным образовательным программам
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), выдается
свидетельство об обучении.

5. Обязательная документация по организации инклюзивного
образования
5.1.

Заключение ПМПК

5.2.

Приказ учреждения об организации инклюзивного образования для детей с

ОВЗ, в котором должна быть указана аудиторная учебная нагрузка на обучающегося
инклюзивно, сопровождение и (или) присутствие родителей (законных представителей)
во время учебного процесса

(при

необходимости),

часы

дополнительного

образования (если оно рекомендовано ПМПК), организация психолого-педагогического
сопровождения,а также возложение ответственности за жизнь и здоровье обучающегося
на педагогическихи (или) административных работников учреждения.
5.3.Индивидуальный учебный план с полной учебной нагрузкой
(с учетом индивидуального обучения на дому, инклюзивного образования,
дистанционногообразования (при наличии).
6. Порядок принятия и срок действия Положения
Данное Положение
принимается на Педагогическом совете МБОУ СОШ
№5 города Кузнецка
и
утверждается приказом
директора
Настоящее Положение принимается на неопределенный срок и вступает в силу
с момента его утверждения.

Приложение 1
Заявление о согласии на обучение с ограниченными возможностями здоровья
по адаптированной основной общеобразовательной программе
Директору МБОУ СОШ №5 города Кузнецка
Ошкиной Е.В.
от

(Ф.И.О. родителя (законного представителя)

паспорт

(номер, серия)

выдан

(кем и когда выдан)
контактный телефон

ЗАЯВЛЕНИЕ
о согласии на обучение ребенка
с ограниченными возможностями здоровья
по адаптированной основной общеобразовательной программе

,

(Ф.И.О. матери (или: отца/законного представителя) ребенка с ограниченными
возможностями здоровья)
являющ(аяся/ийся) матерью/отцом/законным представителем
,
(Ф.И.О. ребенка)
руководствуясь ч. 3 ст. 55 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ
"Об
образовании
в Российской Федерации" и на основании рекомендаций психолого-медикопедагогической комиссии от "
"
г. № , заявляет о согласии на
обучение
(Ф.И.О. ребенка)
по адаптированной основной общеобразовательной программе

в МБОУ СОШ №5 города Кузнецка
Приложения:
1.
Свидетельство о рождении (или: документы, подтверждающие законное
представительство).
2.
Рекомендации
психолого-медикопедагогической
комиссии
от"
"
г. N
.

"

"

г.

(подпись)

Приложение 2
Предметная область

Форма индивидуального учебного плана
Учебный предмет
Количество
часов в неделю
класс
Обязательная часть

Итого
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Наименование учебного курса
Итого
ИТОГО недельная нагрузка
Количество учебных недель
Всего часов в год
План внеурочной деятельности
Направления
Программы
(примерные)
Коррекционно-развивающее занятие:
Занятия по формированию функциональной
грамотности обучающихся
Информационно-просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической
направленности "Разговоры о
важном"
Занятия, направленные на удовлетворение
интересов и потребностей обучающихся в творческом и
физическом
развитии, помощь в самореализации, раскрытии
и развитии
способностей и талантов
Занятия, направленные на удовлетворение
социальных
интересов и потребностей обучающихся, на
педагогическое сопровождение деятельности социально
ориентированных
ученических сообществ, детских общественных
объединений, органов ученического самоуправления, на
организацию

Класс

совместно с обучающимися комплекса
мероприятий воспитательной направленности

Занятия, направленные на удовлетворение
профориентационных интересов и потребностей
обучающихся
План индивидуально ориентированных диагностических и коррекционных
мероприятий
Направления
коррекционной
работы

задачи

Цели и

Содержание
работы
и

Срок

енный

Ответств

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5 ГОРОДА
КУЗНЕЦКА, Ошкина Елена Вячеславовна, Директор

06.12.24 08:24
(MSK)

Сертификат 2F5010332490C68F76436ABB1DE313E3