1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное наименование ОО

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 города Кузнецка
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. указы Президента Российской Федерации: - от 7 мая 2024 г. №
309 "О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года и на перспективу до 2036 года",
- от 8 мая 2024 г. № 314 "Об утверждении Основ
государственной политики Российской Федерации в области
исторического просвещения",
- от 2 июля 2021 г. № 400 "О стратегии национальной
безопасности Российской Федерации",
- от 9 ноября 2022 г. № 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей",
- от 24 декабря 2014 г. № 808 "Об утверждении Основ
государственной культурной политики",
- от 17 мая 2023 г. № 358 "О Стратегии комплексной
безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030
года",
3. Постановление Правительства Российской Федерации от 26
декабря 2017 г. № 1642 "Об утверждении государственной
программы Российской Федерации "Развитие образования"",
4. Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29
мая 2015 г. № 996-р[Стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года],
- от 31 марта 2022 г. № 678-р[Концепция развития
дополнительного образования детей до 2030 года],
- от 24 июня 2022 г. № 1688-р[Концепция подготовки
педагогических кадров для системы образования на период до
2030 года].
5. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента
РФ от 09.05.2017 № 203.
6. Стратегия реализации молодежной политики в Российской
Федерации на период до 2030 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126
«Об утверждении ведомственной целевой программы „Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности“».
8. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 31.03.2022 № 678-р.
9. Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07
2

Цели программы развития

Комплексные задачи
Программы развития

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Эффективное применение ФОП, в том числе внедрение
обновлений.
3. Развитие профориентационной работы и сотрудничество
с организациями-партнерами.
4. Выстраивание модели ВСОКО в соответствии
с общероссийскими показателями качества общего
образования.
5. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности.
6. Создание условий получения общего образования детьми
с различными особенностями и потребностями, в том числе
детьми с ОВЗ и инвалидностью и т. д.
1. Проведение самодиагностики образовательной организации,
определение
уровня
соответствия
модели «Школа
Минпросвещения
России».
Выявление
соотношение
характеристик основных процессов проектным.
2.Управленческий анализ и проектирование условий переходана
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
3 Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с
учётом 8 магистральных направлений развития:
- ЗНАНИЕ
- ЗДОРОВЬЕ
- ВОСПИТАНИЕ
- ТВОРЧЕСТВО
-ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
- УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ
- ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
4.Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, вузами, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь
учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
5.Расширение образовательных возможностей для учащихся
через многопрофильность и вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования.
6.Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
7.Цифровизация
системы
управления
образовательной
организацией, в том числе документооборота.
8.Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.
9. Повышения безопасности в организации в отношении детей и
работников, посетителей.

3

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Сведения о разработчиках

1. Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФОП, социальному
заказу,
возможностям
и потребностям
обучающихся.
2. Организована профориентация с использованием сетевого
взаимодействия
образовательных
учреждений.
3. Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися, по итогам прохождения государственной
итоговой аттестации и внешних процедур оценки качества
образования.
4. Сформирована готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению и деятельности в современной высокотехнологической
экономике
и быстро
меняющихся
условиях.
5. Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив
со стороны
обучающихся.
6. Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
7. Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
8. Управленческий анализ и проектирование условий
подтверждения уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
9. Описание условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития:
- ЗНАНИЕ «Совершенствование качества образования при
реализации федеральных государственных образовательных
стандартов»;
- ЗДОРОВЬЕ - «Здоровьесберегающее пространство»; «Доступная среда»;
- ВОСПИТАНИЕ - «Воспитание в урочной и внеурочной
деятельности»;
- ТВОРЧЕСТВО «Школа активных и успешных детей»;
- ПРОФОРИЕНТАЦИЯ «Формирование и развитие
профессиональных компетенций обучающихся в соответствии с
ФГОС»;
- УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ «Формирование и
развитие профессиональных компетенций педагогических
работников в соответствии с требованиями профессионального
стандарта и ФГОС»;
- ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ «Психологический комфорт для всех»;
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА создание различных
технологических платформ для дистанционного обучения в целях
повышения доступности качественных образовательных услуг.
Рабочая группа, утвержденная приказом МБОУ СОШ №5 города
Кузнецка № 277 от 07.11.2024
Руководитель рабочей группы: Ошкина Е.В., директор МБОУ
СОШ № 5 города Кузнецка
Секретарь: Кияйкина Е.Ю.
К разработке программы при необходимости привлекаются
4

общественные, научные и иные организации.
Период реализации

С 2025 года по 2028 год — 4 года

Этапы реализации
Программы развития

I этап —2025 год;
II этап —2026 год;
IIIэтап —2027 год;
IV этап — 2028 год.

I этап – подготовительный
(сентябрь-декабрь - 2024)

-проблемно-ориентированный анализ результатов
функционирования Школы;
-определение основных направлений обновления содержания
образования в Школе.
-подготовка Дорожной карты реализации программы развития

II этап – реализация (20252028)

-создание кластеров по совершенствованию
Научно-методических, кадровых, информационных и
материально-технических условий подготовки выпускников
Школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике,
- разработка и реализация соответствующих задачам
Программы
развития актуальных нормативных локальных актов;
- привлечение инвестиций в модернизацию инфраструктуры
Школы;
- осуществление системы мониторинга и контроля за ходом
реализации Программы развития Школы.

III этап – обобщающий
(сентябрь –декабрь 2028)

- анализ итоговых результатов реализация программы развития
Школы;
- обобщение позитивного опыта реализации программы
развития
и ее отдельных направлений;
- определение целей, задач и направлений программы развития
на следующий жизненный цикл Школы.

Порядок финансирования
Программы развития

Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.
Средства от приносящей доход деятельности

Контроль реализации

МБОУ СОШ №5 города Кузнецка осуществляет мониторинг
эффективности реализации программы развития. Отчетная дата –
май каждого года. По итогам ежегодного мониторинга
ответственный работник составляет аналитический отчет о
результатах реализации программы развития. Ответственный
назначается приказом директора МБОУ СОШ №5 города
Кузнецка.
Корректировку программы развития осуществляет директор
МБОУ СОШ №5 города Кузнецка.

5

2.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 города Кузнецка. (МБОУ
СОШ №5 города Кузнецка)
2. МБОУ СОШ №5 города Кузнецка начала работать в 1982 году.
3. ИНН
4. Учредитель: Управление образования города Кузнецка
5. Сведения о лицензии:№6242 от 06.10.2016
6. Информацию о месте нахождения: Пензенская область, город
Кузнецк, ул.60-летия ВЛКСМ, д.3 и 3/1
7. Контакты: телефон 8(84157)7-00-05, адрес электронной почты: moysh5@yandex.ru
адрес официального сайта: https://kuzsh5.penzschool.ru/
Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

количество обучающихся по уровням образования
начальное образование - 408
основное образование - 500
среднее образование - 64
количество детей с ОВЗ - 16
количество детей –инвалидов - 20
Структура управления
Управление Школой осуществляется в соответствии с
законодательством Российской Федерации, на основе сочетания
принципов единоначалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом Школы является директор,
который осуществляет текущее руководство деятельностью Школы.
Формами коллегиального управления являются Общее собрание
трудового коллектива, Управляющий Совет Школы, Педагогический
Совет. Структура, порядок формирования, срок полномочий и
компетенция органов управления устанавливаются Уставом школы
В Школе действуют профсоюзная организация сотрудников в
соответствии со своим Уставом, Комиссия по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений, методические
объединения.
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование:
Основная образовательная программа
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Основная образовательная программа
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Основная образовательная программа
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
6

Сведения о режиме
деятельности

Адаптированная основная образовательная программа НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающихся с задержкой психического
развития
Адаптированная основная образовательная программа ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающихся с задержкой психического
развития
Адаптированная основная образовательная программа НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающихся с нарушением опорнодвигательного аппарата
Адаптированная основная образовательная программа ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающихся с нарушением опорнодвигательного аппарата
Адаптированная основная образовательная программа НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающихся с расстройствами
аутистического спектра
Адаптированная основная образовательная программа НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обучающихся с умственной отсталостью
В Школе организовано профильное обучение для учащихся на уровне
среднего общего образования (10-11 классы) с ориентацией на
определенную сферу деятельности, развитие профессионального
самоопределения. Учитывая социальный запрос (в том числе учет
индивидуальных потребностей), кадровые возможности Школы и
материальную базу, определены несколько видов ИУП учащихся.
В школе режим работы - 5-ти дневная учебная неделя с учетом
законодательства Российской Федерации.
Продолжительность учебного года для обучающихся 1 -х классов
составляет 33 недели, для 4-11 классов 34 недели.
Учебный год в школе начинается 1 сентября и заканчивается 25 мая. Для
9-х и 11 -х классов окончание учебного года определяется в
соответствии с расписанием ГИА.
В школе осуществляется организация образовательной деятельности по
учебным четвертям. Продолжительность учебных четвертей: I четверть
-8 недель, II четверть – 8 недель, III четверть – 10 недель (для 1 -х
классов 9 недель), IV четверть – 8 недель.
Продолжительность каникул не менее 30 календарных дней в течение
учебного года, не менее 7 календарных дней в течение каникул, летом
не менее 8 недель.
Продолжительность урока – 45 минут.
Учебные занятия в школе организованы в одну смену. Начало уроков в
первую смену 8 ч 00 мин.
Календарный учебный график размещен на сайте МБОУ СОШ №16
города Кузнецка https://kuzsh5.penzschool.ru/

Сведения о работниках Количество педагогических работников - 45, количество учителей- 39;
ОО
количество специалистов (педагоги-психологи-1, учителя-логопеды-1,
учителя-дефектологи-1,
социальные
педагоги-1,
педагоги7

библиотекари-1, педагог-организатор-2), количество работников,
имеющих ученую степень -0 / ученое звание (по видам); количество
педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам), количество
работников, имеющих государственные награды; доля работников с
высшим
образованием-80,5%;
доля
учителей,
имеющих
высшую/первую
квалификационную
категорию30,8%/38,5%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист -0/0; иные особенности
коллектива (выпускники школы – работники ОО- 2,, молодые
специалисты-10)
Краткая
МБОУ СОШ №5 города Кузнецка (далее – Школа) расположена
характеристика
в Западном микрорайоне города Кузнецка. Западный микрорайон
окружающего
отдален от центра и других территорий и находится на компактной
социума,
наличие территории. В микрорайоне имеется только высотная застройка.
социальных партнеров Большинство семей обучающихся проживают в многоэтажных
домах типовой застройки: 99 % − рядом со Школой, 1 % − в других
районах города.
Основным видом деятельности Школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего
и среднего
общего
образования.
Также
Школа
реализует
образовательные программы дополнительного образования детей и
взрослых.
В микрорайоне расположен детский сад №2, отделения Дома
детского творчества, Центр молодежного инновационного творчества,
бассейн, филиал городской библиотеки.
Краткое описание
достижений МБОУ
СОШ №5 города
Кузнецка за
предыдущие 3 года

Все выпускники 9 и 11 классов получают аттестаты об образовании.
Практически каждый год школа имеет 100-балльные результаты, от3 до
8 человек ежегодно получают медали «За успехи в обучении».
Обучающиеся МБОУ СОШ №5 города Кузнецка активно участвуют во
Всероссийских предметных олимпиадах, олимпиадах «Будущие
исследователи-будущее науки», «Высшая проба», «Сурские таланты» и
др. Ученики вместе с преподавателями занимаются научноисследовательской деятельностью и принимают участие в НПК «Старт
в науку» и «Первые шаги в науку», «Высший пилотаж» и др. Каждый
год ученики школы активно участвуют во Всероссийском конкурсе
«Большая перемена», многие ученики выходят в полуфиналы конкурса.
Власова Карина, ученица 10 класса – дважды победитель конкурса
«Большая перемена» 6 класс и 9 класс.

8

3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2 профилей
и нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель)

Балльн
ая
оценка

Магистральн Критерий
ое
направление,
ключевое
условие

9

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ

результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

10

Образовательный
процесс

Не актуализирован
перечень
учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
внебюджетных
фондов.
Отсутствие
перспективного
прогнозирования
контингента
обучающихся.
Неэффективное
распределение и
использование
финансовых
ресурсов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

 Привлечение внебюджетных
фондов (грантов, инвестиций).
 Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного
плана закупки учебников.
 Разработка системы контроля
использования финансовых
ресурсов.
 Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
 Проведение анализа наличия в
полном объеме учебников и
учебных пособий.

 Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение регулярного
контроля своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

11

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и



12

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.



Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.



Отсутствие
системы изучение
интересов и
запросов





профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию
ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов
в рамках ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и

обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).







Отсутствие
системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в
иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
13



потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора
для индивидуального
сопровождения обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и
т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.

 Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету образовательных
результатов.

 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации углубленного

изучения
отдельных
предметов.





Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.









Отсутствие
педагогических
14



изучения отдельных
предметов.
Осуществление анализа
содержания образовательных
программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных

работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение
отдельных
предметов.

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

15

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

программ изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Наличие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

16

Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.

 Повышение методической
грамотности педработников по
соблюдению принципов
объективного оценивания.
 Контроль качества
используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
обеспечение включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и
умения, предусмотренные

кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
среднего общего образования
и элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
 Контроль соблюдения
требований локальных актов,
регламентирующих формы,
порядок и периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестацию
обучающихся.
 Обеспечение проведения
процедур внешней
независимой оценки качества
подготовки обучающихся.
 Обеспечение использования
технологии проведения
оценочных процедур в
формате независимой
диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при проведении
оценочной процедуры,
организация проверки работ
независимым экспертом или
"перекрестной" проверки).
17

Отсутствие
системы работы
школы по
подготовке к ЕГЭ,
в том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении».

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали
18

 Развитие культуры
академической честности
обучающихся и
педагогических работников.
 Анализ результативности
образовательной
деятельности, в том числе в
аспекте наличие выпускников
11 класса, получивших медаль
«За особые успехи в учении»,
которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
 Анализ объективности
результатов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.
 Организация экспертизы
качества реализуемых рабочих
программ учебных предметов.
 Организация контроля
результативности
профильного и углубленного
обучения, обучения по
индивидуальным планам.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
 Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной

«За особые успехи
в учении» к ЕГЭ.

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки

19

помощи педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и сопровождения
обучающихся, претендующих
на получение медали «За
особые успехи в учении».
 Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.

выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

основном общем
образовании

качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 10
часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
Участие в
региональном
этапе

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

20

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к









Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.





21

участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Магистральное
направление
«Знание»

22

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.

 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
 Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
 Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
 Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от
школьного до всероссийского.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

23

 Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
 Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования обучающихся,
в участвующих в олимпиадном
движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку

обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
 Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

24

Отсутствие
отдельных ЛА и
отсутствие
указания в общих
ЛА на

 Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей

инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

Обеспечено
частично

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

25

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Разработанные ЛА
по вопросам
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
управлению
образовательной
организацией, в
том числе в части
кадрового

организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение реализации
требований ФГОС общего
образования к кадровому
обеспечению реализации
образовательных программ
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах оказания психолого-

обеспечения
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Отсутствие
специалистов по
оказанию
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
26

педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью; организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения
методологий тьюторства,
менторства и наставничества
для персонифицированной
поддержки и сопровождения
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Обучение на курсах
повышения квалификации по
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,

специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

Магистральное
направление
«Знание»

27

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ в
ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении
трудовой функции
по разработке
образовательных
программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразователь
ных программ

реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение узких
специалистов из других
образовательных организаций.
 Разработатка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного контроля.
 Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам;
- обучения на курсах
повышения квалификации по
разработке и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение на

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Магистральное
направление
«Знание»

29

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

Отсутствие
административног
о контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной

официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной деятельности
с родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Осуществление
административного контроля
обеспечения информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью выявления
потребностей.

программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

30

функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованным
и психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

 Осуществление
своевременной подачи заявок
на обеспечение учебниками и
учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

31

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированн
ых рабочих мест
(при наличии в
общеобразователь
ной организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

 Проведение анализа
оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

Магистральное
направление
«Знание»

32

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Слабый контроль
за своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессиональног
о развития и
совершенствовани
я
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.

 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических работников
для профессионального
развития и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования

профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация методической
службы с целью
формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары,
семинары, круглые столы,
конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.);
актуализации значимости
информального образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
33

педагогических работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации
программ инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный и
персонализированный
характер, ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов, сетевые
объединения по разным
направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие
группы, межшкольные
педагогические советы и др.); взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными,
34



Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях







35

инновационными площадками,
образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации

в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ,
с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/феде
ральных методических
событиях.
36

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической

37

занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

культурой и
спортом

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.

38

 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (45 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных

Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразователь
ной организации
спортивный клуб
39

специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в Единый

не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных
клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.

Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.

40

Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
 Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными представителями)
и обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической культурой
и спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных спортивных
клубов.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (45 курс).

Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

41

 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы

Отсутствие
лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

Магистральное
направление
«Здоровье»

42

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация
административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной деятельности
по программам
дополнительного образования.

интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

43

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

 Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.

 Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном

44

развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников
по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».

комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

Магистральное
направление
«Здоровье»

45

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)

наличие

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

От 50% до 76%
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

46

Выбор
направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в
части
предоставления
дополнительного
образования.

 Обеспечение диверсификации
направленностей
дополнительного образования
для удовлетворения запросов
всех обучающихся, в т.ч. путем
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о
всех направленностях
дополнительного образования,
реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования
с презентацией всех кружков и
секций дополнительного
образования, работающих в
образовательной организации.
 Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.

Отсутствие
системы изучения
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
47

 Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей
обучающихся.

 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам развития
талантов обучающихся,
организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.






Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
48



помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся

общеобразователь
ной организации.




Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.







49

дополнительным
образованием на основе учета
их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5 до
18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ.

Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
50

индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа
к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ

дополнительного
образования.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

51

дополнительного образования
в сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования
в общеобразовательной
организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.








Отсутствие
изучения
52



трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных

образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.

53

потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др.
 Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа
к дополнительным



Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1
технологический
кружок

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.







54

общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или высшее
образование, отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных



Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
55







общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

56

образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечить деятельность по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
57

возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
 При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности
в сетевой форме с
привлечением ресурсов
детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум",
центров цифрового
образования "IT-куб", центров
"Дом научной коллаборации" и
прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам

директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
58

организации дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных

программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.







Не определен
формат
организации
кружка
технической
направленности на
59



способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям
НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена
система выявления
и развития
одаренности.

Отсутствие
мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.

60

направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися у
общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

 Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
 Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
61

 Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников к
участию обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.

 Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и анализ
результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Обеспечение работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
 Организация индивидуальной
и групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования
с мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
62

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации,
участия
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
63

 Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в
части подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.

64

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.

65

переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечение
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,

Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной (научноисследовательской
), инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на

Магистральное
направление
«Творчество»

66

Развитие
талантов

зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической
направленности.
 Разработка программ
внеурочной деятельности,
направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
 Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованност
и в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
67

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
68

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационно-технические,
кадровые).
 Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, кванториумами,
центрами «IT-кубы», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в

образовательных
программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразователь
ной программе.

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный

3‒4 объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

69

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированн
ость системы
внеурочной
деятельности

сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств, кванториумов,
мобильных кванториумов,
ДНК, «IT-кубы», «Точки
роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение образовательных
организаций-участников и
(или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации программы
на основании договора,
заключенного между школой,
и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
 Разработка/корректировка
план внеурочной деятельности
на основе методических
рекомендаций
Минпросвещения России.

коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразователь
ной организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы
условия для
функционирования
70

 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих
объединений.

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и

школьных
творческих
объединений.

71

материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.); создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,










72

осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к
созданию и
функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я организаторов и участников

творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.).
Функционирование
школьного театра
Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Функционирован
ие школьного
хора
Функционирован
ие школьного
медиацентра

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

73

воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Осуществляется с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

74

Не организован
 Внесение изменений в план
административный
административного контроля,
контроль
учитывающие контроль
деятельности
деятельности классных
классных
руководителей.
руководителей.
Отсутствие
 Обеспечение разработки и
открытости,
внедрения системы
системности в
совместных мероприятий с
работе с
родителями для достижения
родителями.
большей открытости школы.
Родители не
 Обеспечение включенности
участвуют в
родителей в разработку
разработке рабочей
рабочей программы

программы
воспитания.





В
общеобразователь
ной организации
не предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.





75

воспитания штабом
воспитательной работы.
Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
Внесение изменений в план
методической работы,
обеспечив изучение
содержания федеральной
рабочей программы
воспитания в части
взаимодействия
образовательной организации
и родителей.
Организация деятельности в
образовательной организации,
в классах представительных
органов родительского
сообщества (родительского
комитета





Отсутствует
работа по
регламентированн
ым формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.




76

общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в обсуждении и
решении вопросов воспитания
и обучения.
Организация деятельности
представителей родительского
сообщества в Управляющем
совете общеобразовательной
организации.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя) в
части организации
взаимодействия
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации
и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров между
участниками образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
Разработка тематических
родительские собранияй в

Не стимулируется
развитие
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.



Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.







77

классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации
и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы
по вопросам воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы семейных
клубов, родительских
гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в том
числе по инициативе









78

родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детей-сирот,



Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

Отсутствие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Низкая
организационная и
творческая
активность
управления
образовательной
организацией.







79

оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
Создание проектной группы
для проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы
этикета в
общеобразовательной
организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других
участников образовательных
отношений по созданию
предметно-пространственной
среды, поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как





Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

80

Организация
воспитательной
деятельности

Не обеспечено
использование
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т. п.)
при обучении и
воспитании
обучающихся.



Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с
кадрами,







повседневно, так и в
торжественные моменты.
Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и
других участников
образовательных отношений
по разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах использовании
школьной символики (флаг
школы, гимн школы, эмблема
школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Организация рабочей группы
по разработке комплекса
мероприятий с обязательным
использованием школьной
символики.
Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов

отсутствие
кадрового резерва
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.

81

других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
 Использование услуг
туристско-экскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.) на
основе заключенного договора
об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
руководителя в части
организации реализации
программы краеведения и
школьного туризма.

 Использование возможностей
участия в федеральном
проекте «Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по развитию
детского туризма.

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.

82

 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
 Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных

отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ
краеведения и школьного
туризма в
общеобразовательной
организации.
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

83

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
направление
«Воспитание»

84

циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

«Профориента
ция»
Нет

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

85

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионал
ьной работы в
основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе для
обеспечения предварительного
самоопределения
обучающихся.
 Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер
профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
 Организация психологопедагогического
сопровождения обучающихся
по определению дальнейшей
образовательной траектории.
 Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному

Отсутствие
профильных
предпрофессионал
ьных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.











86

самоопределению
обучающихся.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации







Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
87



профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.

Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Да

Да

88

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

 Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.

на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Да

Нет

«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

89

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;

Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессиональног
о обучения
обучающихся в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.












90

посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией
в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям

рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
 Организация
административного контроля
за реализацией программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

91

Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к

Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
92

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразователь
ных организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональном
у мастерству.

93

 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству «Профессионалы»
и Чемпионата высоких
технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в

открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

94

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

Да

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

Да

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

 Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций
с возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
 Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.

95

 Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
 Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных дефицитов,
ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
96





Доля учителей, для
Менее 3 %
которых по результатам
учителей
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.





97

разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии, его
анализ и подготовка
заключения о выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия
с различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими













98

персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной организации
и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий
по сопровождению педагогов,
у которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных дефицитов
и потребностей.

 Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных дефицитов
педагогических работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые связаны
с трудовыми функциями
профессионального стандарта
"Педагог").
 Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
 Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методичсеким
сопровождением.
 Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
99





Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

Не менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за
три последних
года).





профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией деятельности
по выявлению дефицитов,
сопровождению, разработки и
реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в











101

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.

 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
 Модернизация модели
методической службы на
принципах
дифференцированного
мотивирования и
распределенного лидерства.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации и
внутренней активности
педагога.
102

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

103

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за
три последних
года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития









104

образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо







Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере

Не менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

105

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по



инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,

воспитания (за три
последних года)

программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года).









106

размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной









107

деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных

Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

1 представитель
управленческой
команды

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

108

Не обеспечивается
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды.

профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к
обучению по дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
 Обеспечение прохождения
диагностики управленческих
компетенций в области
управления процессами,
ресурсами, кадрами,
результатами, информацией
всеми членами
управленческой команды (в
случае недоступности
стандартизированных
оценочных процедур пройти
самодиагностику
профессиональных дефицитов
на основании рефлексии
профессиональной
деятельности и/или
диагностику
профессиональных дефицитов
на основании экспертной
оценки практической









109

(предметнометодической/управленческой)
деятельности с привлечением
специалистов других школ).
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
руководителя образовательной
организации, проведение
информационноразъяснительной работы с
членами управленческой
команды.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
членов управленческой
команды по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Создание условий для
обучения управленческих
кадров в регулярном обучении
по программам повышения
квалификации, размещенным

Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)

обучение прошел
один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

110

Отсутствие
педагогов,
способных
осуществлять
реализацию
программ
углубленного
изучения
предмета,
профильного
обучения.
Не созданы
условия для
обучения учителей
по
дополнительным
профессиональны
м программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
(за три последних
года)

в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ.
 Обепечение реализации ООП
в сетевой форме.
 Разработка положения о
кадровом резерве.

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.

 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии) .
 Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
 Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
111

 Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
 Организация обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
 Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
учителей математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
112

обучения, плана обучения по
программам повышения
квалификации, размещенным
в Федеральном реестре.
 Выравнивание педагогической
нагрузки на учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, устранение
перегрузки, повышение
мотивации и внутренней
активности педагога.
 Создание условий
(финансовых,
организационнопедагогических,
информационных) для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
 Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам, направленных на
113

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
региональном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.













114

формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных конкурсов,
синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования инициативы и
активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей (очные
и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие















115

семинары и конференции и
т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения
в профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов
и ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий
по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения,
в т.ч. и для выявления
потенциальных участников
профессиональных конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах














116

профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия
с другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы
в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.

Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
117

 Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Методическое сопровождение
кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов уникальных
образовательных методик.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному конкурсу.
 Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
 Разработка плана мероприятий
по выявлению, изучению,
распространению
эффективных педагогических
практик.

управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства, к
достижению
118

 Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулировани
я педагогических работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении, принимающих
участие в профессиональных
конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания

высокого
результата.

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

119

педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).

Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

120

или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
121

школьного пространства
для обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических зон

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс

школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
122

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных

мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

123

общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу
«Сферум»
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

124

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с

базой для
внедрения ЦОС
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Наличие

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Да

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

125

Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Внешние факторы, оказывающие
влияние на развитие школы
Направления образовательной политики в
сфере образования на федеральном, областном
и муниципальном уровнях.
Социально - экономические требования к
качеству образования и демографические
тенденции

Специфика и уровень запросов участников
образовательной деятельности
Международные тенденции развития
образования

Благоприятные возможности для развития
школы
Ориентация федеральной политики на
повышение качества образования в
конкурентной образовательной среде.
Развитие экономики России предъявляет
запрос на новое качество образования,
ориентированное на профессиональное
развитие талантливой личности.
Система высшего образования ориентирована
на высокий уровень образования
абитуриентов.
Ориентация учащихся и родителей (законных
представителей) на высшее и среднее
профессиональное образование
Ориентация на компетентностный подход и
готовность 15 летнего подростка к
правильному жизненному выбору.
126

Риски для развития школы
Несовершенство системы работы,
недостаточность ресурсов для создания
конкурентно способного ОУ.
Проблемы с кадровым обеспечением школы.
Уменьшение количества учащихся,
заинтересованных в получении качественного
образования
Недостаточная работа родителей с детьми по
определению перспектив дальнейшего
обучения
Прагматизм образовательных запросов
родителей (законных представителей) и
учащихся, который ограничивает результаты
образования
Социальный инфантилизм части молодежи,
поддерживаемый родителями.

Внутренние факторы, влияющие на состояние образовательной системы
- Работа над формированием авторитета школы в окружающем социуме;
- Квалифицированный педагогический коллектив, стержнем которого являются педагоги, отработавшие в школе более 20 лет - Использование в
образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих обеспечить достойное образование и воспитание;
- Сотрудничество с учреждениями среднего профессионального образования, высшего профессионального образования, центрами дополнительного
образования.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
2
3
4
5
6
7
8

Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Здоровье
Творчество
Воспитание
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Полученный результат
(описание и количество баллов)
35
20
21
18
11
14
19
21

127

Планируемый результат, описание

1. Магистральное направление «Знание»
(35 баллов из 53, уровень «средний», разрыв 18 баллов)
Дефициты

Управленческие решения

Недостаточный уровень профессиональных компетенций
1. Организация методической помощи педагогам со стороны более опытных
у педагогов по разработке и реализации рабочих программ и компетентных коллег — в рамках реализации программ наставничества.
курсов внеурочной деятельности
2. Организация обучения педагогов в рамках повышения квалификации по теме
учебно-исследовательской и проектной деятельности во внеурочных занятиях.
3. Создание эффективных мер морального и материального стимулирования
педагогов.
Отсутствие кадров, помещений и оборудования для
1. Поиск и привлечение сетевых партнеров, обладающих необходимыми ресурсами:
полноценной реализации курсов внеурочной деятельности, других образовательных организаций, в том числе среднего профессионального
программ дополнительного образования
и высшего образования, предприятий и т. д.
2. Привлечение педагогов и других кадров для реализации курсов внеурочной
деятельности, программ дополнительного образования.
3. Поиск и внедрение иных форм взаимодействия с организациями, имеющими
необходимые ресурсы для реализации курсов внеурочной деятельности, программ
дополнительного образования.
ВСОКО школы не отвечает критериям, по которым
формируют Индекс качества общего образования

1. Утверждение плана-графика модернизации ВСОКО школы.
2. Реализация мероприятий из плана-графика модернизации ВСОКО школы.

Недостаточно ресурсов для создания условий для обучения 1. Запрос финансирования у учредителя, закупка необходимого оборудования.
детей с ОВЗ
2. Поиск и прием на работу специалистов — учителя-дефектолога, тьютора,
ассистента.

128

2. Магистральное направление «Здоровье»
(20 балл из 24, уровень «высокий», разрыв 4 балла)
Дефициты

Управленческие решения

Малая диверсификация деятельности школьного
спортивного клуба: представлены только 3 вида спорта

1. Запрос финансирования у учредителя на дополнительных специалистов.
2. Поиск и прием на работу специалистов по профилям дополнительных видов
спорта.
3. Организация обучения учителя физкультуры для освоения методики
преподавания дополнительных видов спорта.

Не достаточная подготовка учеников к получению знака
отличия ВФСК «ГТО»

1. Проектирование и внедрение индивидуальных маршрутов подготовки учеников
к участию в испытаниях для получению знака отличия ВФСК «ГТО».
2. Создание мер морального и материального стимулирования педагогов.
3. Внедрение мер морального стимулирования учеников к участию в подготовке,
испытаниях и получению знака отличия ВФСК «ГТО».

3. Магистральное направление «Творчество»
(21 балл из 29, уровень «средний», разрыв 8 баллов)
Дефициты
Нет сетевых партнеров для реализации программ
дополнительного образования

Управленческие решения
1. Заключение договоров о сетевой форме реализации программы
дополнительного образования с потенциальными партнерами: технопарками,
домами научной коллаборации, центрами «ITкуб», «Точка роста», экостанциями
и т. д.

129

2. Реализация программ дополнительного образования в сетевой форме
с использованием ресурсов партнеров.
Неэффективная подготовка учеников к участию
в олимпиадах и конкурсах

1. Проектирование и внедрение индивидуальных маршрутов подготовки
одаренных учеников к участию во всех этапах ВсОШ, других олимпиадах
и конкурсах.
2. Создание мер морального и материального стимулирования педагогов.

4. Магистральное направление «Воспитание»
(18 балл из 22, уровень «средний», разрыв 4 баллов)
Дефициты
Не организован административный контроль деятельности
классных руководителей.

Управленческие решения
 Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие
контроль деятельности классных руководителей.

Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.  Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с
родителями для достижения большей открытости школы.
Низкая организационная и творческая активность
управления образовательной организацией.

 Создание проектной группы для проведения конкурса по разработке школьной
символики.
 Разработка основных характеристик уклада общеобразовательной организации:
традиции и ритуалы, особые нормы этикета в общеобразовательной
организации.
 Организация совместной деятельности педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по созданию предметнопространственной среды, поддержанию и использованию её в воспитательном
130

процессе: - разработка и популяризация символики общеобразовательной
организации (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.),
используемой как повседневно, так и в торжественные моменты.
 Организация инициативной группы обучающихся (Совет обучающихся, и т.п.),
педагогических работников и других участников образовательных отношений
по разработке школьной символики.
 Привлечение обучающихся, их родителей (законных представителей),
педагогических работников к обсуждению дизайнерских и иных решений.

5. Магистральное направление «Профориентация»
(11 балл из 14, уровень "средний«, разрыв 3 балла)
Дефициты
Недостаточный уровень работы с обучающимися по
проведению системной подготовительной предпрофильной
и предпрофессиональной работы в основной школе для
обеспечения предварительного самоопределения
обучающихся.

Управленческие решения
 Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и
профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
 Проведение системной подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
 Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер
профессиональной ориентации; сопровождение профессионального
самоопределения обучающихся.
 Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по
определению дальнейшей образовательной траектории.

131

 Создание системы информационного, научно-методического сопровождения
работы по предпрофильной подготовке и предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
Отсутствие профильных предпрофессиональных классов,
удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.

 Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов, в
полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся; рынка
труда.
 Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при
поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона их
непосредственное участие в образовательной деятельности.
 Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об
организации профильного обучения).
 Актуализация должностных инструкций педагогических работников и
управленческой команды с учетом положений профессиональных стандартов
руководителя и педагогических работников общеобразовательных организаций.
 Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в
образовательной организации.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем
окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные
ресурсы.
 Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
 Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных учебных
планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.

132

6. Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
(14 балл из 31, уровень «базовый», разрыв 17 баллов)
Дефициты
Недостаточный охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой).

Управленческие решения
 Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку
формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников
образовательных организаций с возможностью получения индивидуального
плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021
№ Р-201.
 Разработка системы административных мер по организации проведения
диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных
дефицитов педагогических работников и последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
 Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников,
направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение
мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
 Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и
потребностей педагогов.
 Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного, организация
«горизонтального» обучения педагогических работников.
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в снижении

133

уровня профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
 Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
 Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на
основании результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения, воспитания, развития обучающихся).
 Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки практической деятельности (участие в открытом
мероприятии, его анализ и подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).
Низкая доля учителей, для которых по результатам
диагностики профессиональных дефицитов разработаны
ИОМ.

 Организация адресного методического сопровождения педагогических
работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и дефицитов.
 Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные дефициты.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников.
 Обеспечение участия представителей управленческой команды в формировании
ИОМ педагога.
 Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и
реализации ИОМа.

134

 Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога
понимания своих образовательно-профессиональных дефицитов и потребностей.
 Проведение анализа результатов диагностик профессиональных дефицитов
педагогических работников общеобразовательной организации (направления
диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников
обусловлены нормативно закрепленным перечнем профессиональных
компетенций: предметных, методических, психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми функциями
профессионального стандарта "Педагог").
 Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога при
разработке и реализации ИОМ.
 Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной
деятельностью и методичсеким сопровождением.
 Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства
педагогических работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
 Осуществление административного контроля за организацией деятельности по
выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
 Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников,
направленных на повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных компетенций.

7. Ключевое условие «Школьный климат»
(19 балл из 19, уровень «высокий», разрыв 0 баллов)

135

Дефициты

Управленческие решения

8. Ключевое условие «Образовательная среда»
(21 балл из 21, уровень «высокий», разрыв 0 баллов)
Дефициты

Управленческие решения

Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация результатов самодиагностики.
Магистральное
направление

Ключевое условие, полученный результат (количество баллов)
+

Знание

35 балла:
— реализация ФРП по учебным
предметам (1‒11 классы);
— реализация учебноисследовательской и проектной
деятельности;
— реализация не менее 2 профилей
и нескольких различных ИУП;
— обеспечение учебниками и уч.

Планируемый результат

18 баллов:
— недостаточный уровень
профессиональных компетенций
у педагогов по разработке
и реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности;
— отсутствие кадров, помещений
и оборудования для полноценной
реализации курсов внеурочной
деятельности, программ
136

1. Повышен уровень
профессиональных компетенций
педагогов в области составления
и реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности.
2. Созданы условия для реализации
в полном объеме курсов внеурочной
деятельности и программ
дополнительного образования.

пособиями в полном объеме;
— применение электронных
образовательных ресурсов
из федерального перечня;

дополнительного образования;
3. Модернизирована ВСОКО школы.
— ВСОКО школы не отвечает
критериям, по которым формируют
Индекс качества общего
образования;

Здоровье

20 балл:
— бесплатное горячее питание
учащихся начальных классов;
— просветительская деятельность
в сфере ЗОЖ;
— реализация программы
здоровьесбережения;
—...

4 балла:
— малая диверсификация
деятельности школьного
спортивного клуба
— не достаточная подготовка
учеников к получению знака
отличия ВФСК «ГТО»;
—...

1. Организованы занятия по 5 новым
видам спорта.
2. Ученики получили 3 знака ВФСК
«ГТО».
3....

Творчество

21 балла:
— более 70% учеников охвачены
дополнительным образованием;
— реализация 3 дополнительных
общеобразовательных программ;
— действует 1 технологический

8 баллов:
— нет сетевых партнеров для
реализации программ
дополнительного образования;
— неэффективная подготовка
учеников к участию в олимпиадах
и конкурсах;
— отсутствует школьный хор

1. Реализуются 2 программы
допобразования в сетевой форме
с Кванториумом и центром «ITкуб».
2. Ученики стабильно занимают
высокие места в рейтинге на всех
этапах ВсОШ, других олимпиадах
и конкурсах.
3. Функционирует школьный хор

137

Воспитание

кружок;
—...

и медиацентр (телевидение, газета,
журнал и др.);
—...

и школьные медиа.
4....

18 баллов:
— использование государственных
символов при обучении
и воспитании;
— реализация рабочей программы
воспитания, в том числе для детей
с ОВЗ;
— реализация календарного плана
воспитательной работы;
—....

4 баллов:
— недостаточная работа
по адаптации детей-иностранцев,
особенно, плохо владеющих
русским языком, к учебному
процессу;
— отсутствие школьной
символики;
— отсутствие первичного
отделения РДДМ «Движение
первых»;
—...

1. Внедрена программа адаптации
детей-иностранцев, включающая
диагностику и меры поддержки детей
и родителей.
2. Утверждена школьная символика:
эмблема и гимн.
3. Оформлено первичного отделения
РДДМ «Движение первых».
4....

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Реализация рабочих
программ
по предметам.
Хорошие показатели
успеваемости
учеников

Реализация
внеурочной
деятельности.
Организация сетевой
формы

138

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Применение средств
Низкая мотивация
электронного обучения у педагогов
и дистанционных
на улучшение
технологий.
показателей.
Много потенциальных
Быстро меняющееся
сетевых партнеров
законодательство,
в макросреде
к которому медленно

Воспитание

Опытные педагоги,
находящие подход
к разным детям

Здоровье

Единые подходы
к организации
и контролю
здоровьесбережения

Творчество

Достаточное
Не задействованы
количество программ сетевые партнеры
допобразования

Профориентация

Успешный опыт
участия школы
в проекте «Билет
в будущее»

Учитель. Школьная команда

Проблемы
во взаимодействии
с некоторыми
родителями, в том
силе детейиностранцев
Недостаток
квалифицированных
кадров в сфере
спорта и ЗОЖ

Отсутствие
соглашений
с предприятиями,
оказывающими
содействие
в реализации
профориентационных
мероприятий
Успешно развивается Дефицит отдельных
система
групп
наставничества —
педагогических
кадров
по итогам 3 лет

139

Много общественных
молодежных
объединений
в макросреде

адаптируются
педагоги и родители
Увеличение доли
семей со сложным
социальным
положением

При получении
допфинансирования
возможно расширение
просветительской
деятельности по ЗОЖ
и диверсификация
деятельности ШСК
Центры Кванториум
и «ITкуб» готовы
заключить договор
о сетевой форме
Предварительные
договоренности
о взаимодействии
с Центром занятости
молодежи

Нарушение режима
питания, принципов
ЗОЖ учащимися вне
школы

Использование онлайн
обучения при
организации
повышения
квалификации
педагогов

Слабая мотивация
педагогов к участию
в обучении.
Недостаток программ
обучения, которые
отражали бы все

Невысокая активность
учащихся в участии
в занятиях
допобразования
Отсутствие мотивации
у педагогов и учеников

Школьный климат

Грамотная работа
педагога-психолога

Отсутствие
социального
педагога, логопеда
и дефектолога

Образовательная среда

Развитая электронно- Отсутствие
информационной
информационная
системы управления
структура
школой

140

Одобрен запрос
финансирования
на привлечение новых
кадров

Формирование
концепции организации
центра детских
инициатив, в который
входит в том числе
школьный хор и медиа

актуальные изменения
законодательства
Недостаточно
привлекательные
условия для работы
новых специалистов —
маленькая зарплата,
сложный контингент
и др.
Не выделят
финансирование
на закупку
информационной
системы управления
школой

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.

Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения.

Обеспечивать административный контроль за более продуктивным оказанием психолого-педагогической и технической помощи
учащимся с ОВЗ, с инвалидностью.

Модернизировать методическую деятельность в образовательной организации по развитию компетенций
педагогических работников в вопросах программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии учащихся с ОВЗ, с инвалидностью).

Обеспечивать информационную открытость, доступность информации об организации образования учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья учащихся).

Корректировать специальные дидактические материалы для учащихся с ОВЗ в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии.

Построить систему персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей МБОУ СОШ № 5 города
Кузнецка,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.

Способствовать участию педагогических работников в семинарах, вебинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях по повышению их профессионального уровня.

Организовывать методическое сопровождение педагогических работников, готовых к трансляции опыта
образовательной организации в вопросах образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.

Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.

Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.

Развивать механизмы взаимодействия с семьей.

142

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Подпроект: Знание: «Качество и объективность»
Цель
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации

Непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение равных возможностей
для всех обучающихся и конструирование мотивирующей образовательной среды.
1. Обеспечение доступности качественного образования и равных возможностей для всех
обучающихся.
2. Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
3. Обеспечение непрерывной системы методического сопровождения процесса повышения качества
образования.
4. Обеспечение эффективной реализации магистральных направлений единого образовательного
пространства.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6. Развитие сетевой формы реализации образовательных программ.
7. Обеспечение качественной реализации ФГОС через совершенствование материальнотехнических условий
Создание условий для результативной работы в системе магистральных
направлений единого образовательного пространства с целью предоставления равных возможностей
для получения качественного образования, а также его непрерывного совершенствования.
Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.
Обеспечение высокого уровня реализации требований федеральных государственных
образовательных стандартов, подтверждающихся результатами независимой оценки качества
образования.
Создание правовых и организационных условий, обеспечивающих развитие инклюзивного
образования.
2025-2028
142

143

Перечень мероприятий

Разработка и внедрение плана мероприятий по повышению результативности обучающихся в НПК,
олимпиадах. Разработка и внедрение плана мероприятий по эффективной работе внеурочных
занятий.
Ресурсное обеспечение
Методические рекомендации Министерства Просвещения.
Руководитель проектной группы
Заместитель директора по УВР
Целевые индикаторы результативности
1. Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным предметам на всех уровнях
образования.
2. Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
3. Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
4. Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных
программ.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6. Совершенствование условий для функционирования мотивирующей образовательной среды.
Система оценки результатов и контроля Соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказания услуг в соответствии с
реализации
перечнем на уровне 100%.

Направление: ЗНАНИЕ
Подпроект: «Путь к успеху!»
Цель

Задачи

Развитие индивидуальности школьников, создание условий для оптимального развития одаренных детей,
подготовка к участию во Всероссийской олимпиаде школьников по предметам на региональном и
заключительном этапе
1. Создание условий для подготовки призеров и победителей на региональном этапе ВсОШ.
2. Создание условий для подготовки призеров и победителей на заключительном этапе ВсОШ.
3. Повышение мотивации учащихся к участию в олимпиадном движении.
4.Развивать гибкость, способность ориентироваться в типах
олимпиадных заданий.
5. Сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения олимпиадных
заданий.
143

144

6. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и
индивидуального образования.
7.Разработать индивидуальные программы развития одарённых учащихся по подготовке их к предметным
олимпиадам.
Планируемые результаты
1. Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
2. Организация систематической подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
3. Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в олимпиадном движении.
4. Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Сроки реализации
2025-2028
Перечень мероприятий
1. Включение заданий олимпиадного движения в урочную и внеурочную деятельность.
2. Создание системы работы по подготовке учащихся к олимпиадам. Выявить одаренных детей по
предмету у каждого учителя.
3. Оказание помощи учителям при создании банка олимпиадных зданий
4. Работа с педагогическими кадрами. Курсы повышения квалификации по вопросам подготовки
учащихся к олимпиадам, работе с одаренными детьми.
Ресурсное обеспечение
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 01.06.2023 № 415 "Об утверждении
перечня олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий, направленных
на развитие интеллектуальных и творческих способностей, способностей к занятиям физической
культурой и спортом, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической,
изобретательской, творческой, физкультурно- спортивной деятельности, а также на пропаганду научных
знаний, творческих и спортивных достижений"
Руководитель проектной группы
Заместитель директора по УВР
Целевые
индикаторы 1.Участие учащихся на региональном и заключительном этапе ВсОШ.
результативности
2. Наличие призеров и победителей на региональном и заключительном этапе ВсОШ.
Система оценки результатов и 1.Увеличение доли учащихся, ставших призерами , победителями на региональном и заключительном
144

145

контроля реализации

этапе ВсОШ.

Направление: ЗНАНИЕ
Подпроект: «Территория доверия»
Цель
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Совершенствование качества образования через обеспечение равных возможностей для всех
обучающихся и конструирование мотивирующей образовательной среды.
1. Разработать комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
2. Регулярно обновлять информацию на официальном сайте общеобразовательной организации.
3. Разработать специальные дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.
4. Оснастить образовательную организацию специальными техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
5. Организовывать методическое сопровождение педагогических работников, готовых к
трансляции опыта Школы в вопросах образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях
1. Разработка комплекса адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
2. Регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации.
3. Разработка специальных дидактических материалов для учащихся с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями психолого- медико-педагогической комиссии.
4. Оснащение Школы специальными техническими средствами обучения индивидуального и
коллективного пользования для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
5. Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции
опыта Школы в вопросах образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
2025-2028
1. Разработка и внедрение плана мероприятий по развитию инклюзивного образования.
2. Наличие адаптированных основных общеобразовательных программ.
3. Разработка нормативных актов по приёму в образовательное учреждение учащихся с ОВЗ,
инвалидностью.
145

146

4. Наличие в штате специалистов для ведения психолого- педагогического сопровождения и
коррекционной работы.
5. Оснащение специального класса техническими средствами обучения.
6. Обеспечение учебниками, учебными пособиями, дидактическими материалами для организации
образования учащимися с ОВЗ, инвалидностью.
7. Поддержка активности педагогических работников в участии в семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях по вопросам инклюзивного обучения.
8. Создание условий для повышения квалификации и переподготовки педагогических работников
по организации инклюзивного образования.
9. Создание на сайте образовательной организации отдельной вкладки для обеспечения
информационной открытости инклюзивного образования.
Ресурсное обеспечение
1.Письмо Минобрнауки России «О направлении методических рекомендаций по вопросам
организации образования в рамках внедрения ФГОС ОВЗ» от 20 февраля 2017 г. N 07-818 (вместе
с «Методическими рекомендациями руководителям общеобразовательных организаций по
сопровождению образовательной деятельности в условиях введения федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)»).
Руководитель проектной группы
Зам. директора по УВР
Целевые индикаторы результативности
1.Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным предметам на всех уровнях
образования.
2.Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.
3.Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
4.Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных
программ.
5.Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6.Совершенствование условий для функционирования мотивирующей образовательной среды.
Система оценки результатов и контроля 1.Соответствие структуры и наполнения АООП и дидактических материалов по предметам и
146

147

реализации

дополнительному образованию требованиям ФГОС.
2.Целесообразность и своевременность внесения изменений в АООП.
3.Соответствие материально-технических условий, описанных в АООП, возможностям
образовательной организации.
4.Укомплектованность необходимыми кадрами;
5.Соответствие уровня квалификации педагогических работников требованиям профессиональных
стандартов
6.Анкетирование родителей и законных представителей учащихся с ОВЗ по вопросам
инклюзивного образования .

Направление: ВОСПИТАНИЕ
Подпроект: «Содружество семьи и школы»
Цель
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение
Руководитель проектной группы

Установление длительных, постоянных и плодотворных отношений, способствующих повышению
качества и эффективности воспитания ребенка.
Трансляция опыта работы по организации взаимодействия школы и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания на педагогических советах, семинарах, конференциях
школьного, городского и областного уровня.
1. Ежегодная трансляция опыта работы по организации взаимодействия школы и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания на педагогических советах, семинарах,
конференциях школьного, городского и областного уровня.
2.Размещение информации о взаимодействии с родителями на сайте школы
2025-2028
1. Организация педагогического совета на тему «Реализация
программы воспитания через модуль «Работа с родителями»» на
школьном уровне.
2. Активизация работы с родителями органов самоуправления школы.
Федеральная программа воспитания
Зам. директора по ВР
147

148

Целевые индикаторы
Система оценки результатов и
контроля реализации

Участие 50 % классных руководителей, транслирующих опыт работы с родителями, в
педагогических советах, семинарах, конференциях.
Участие классных руководителей, транслирующих опыт работы с родителями, в педагогических
советах, семинарах, конференциях. Анкетирование «Удовлетворенность родителей
образовательным процессом»

Направление : ЗДОРОВЬЕ
Подпроект: «Школьный спортивный клуб»
Цель

Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Организация и совершенствование спортивно-массовой работы в школе, пропаганда здорового
образа жизни, укрепление здоровья учащихся, повышение их работоспособности, повышение
спортивного мастерства членов школьного спортивного клуба.
1. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов
спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном
уровне.
3. Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне.
1. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов
спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном
уровне.
2025-2028
1. Создание сети физкультурного актива во всех классах школы;
2. Содействие открытию спортивных секций;
3. Агитационная работа в области физической культуры и спорта, информирование обучающихся
о развитии спортивного движения;
4. Проведение спортивно-массовых мероприятий, соревнований среди учащихся школы и с
воспитанниками других клубов;
5. Создание и подготовка команд по различным видам спорта, для участия воспитанников ШСК
148

149

Ресурсное обеспечение

в соревнованиях разного уровня;
6. Внедрение физической культуры в быт обучающихся, проведение спортивно-массовой и
физкультурно-оздоровительной работы в школе;
7. Организация активного спортивно-оздоровительного отдыха обучающихся (лагеря, походы,
туризм и т.п.).
1. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04 декабря
2007 года № 329-ФЗ
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении порядка
осуществления деятельности школьных спортивных клубов и студенческих спортивных клубов»
от 13 сентября 2013 года № 1065.
3. Методические рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации «По созданию и
организации деятельности школьных спортивных клубов» от 10 августа 2011 г. № МД-1077/19
(НП-02-07/4568)

Руководитель проектной
Зам. директора по ВР
группы
Целевые индикаторы
Работа школьного спортивного клуба по 10 спортивным направлениям
Система оценки результатов и контроля Положительная динамика доли участников и призеров спортивных соревнований различного
реализации
уровня.

Направление : ЗДОРОВЬЕ
Подпроект: «Развиваемся, растем, ГТО легко сдаем»
Цель

Задачи

Сохранение здоровья нации, возрождение и развитие традиций физической культуры и массового
спорта для граждан Российской Федерации, совершенствование физкультурно-оздоровительной
и спортивной работы с населением.
1. Увеличение количества учащихся, принимающих участие в ВФСК «ГТО» и получивших
подтвержденные знаки «ГТО».
149

150

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

2. Формирование у учащихся стойкого интереса к занятиям спорта, ведению ЗОЖ
1.Увеличение охвата учащихся, принимающих участие в ВФСК «ГТО» 30% и более.
2. Развитие координации, гибкости, общей физической выносливости, формирование жизненно
важных двигательных умений, необходимых для выполнения нормативов ВФСК «ГТО»
2025-2028
1. Регистрация всех учеников, интересующихся спортом, на сайте ГТО, под руководством
классных руководителей
2. Запуск подготовки к ГТО в рамках кружка «Развиваемся, растем, ГТО легко сдаем!»
3. Прохождение нормативов ГТО
1.Указ Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 г. №172 «О Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» (ГТО)»
2.Методические рекомендации по организации проведения испытаний (тестов), входящих во
Всероссийский физкультурно- спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО),
одобренные на заседании Координационной комиссии Министерства спорта Российской
Федерации по введению и реализации Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне» (ГТО) протоколом № 1 от 23.07.2014 пункт II/1.
3.«Об утверждении государственных требований к уровню физической подготовленности
населения при выполнении нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне» (ГТО)». Приказ
Министерства спорта Российской Федерации от 08.07.2014 № 575.
4.Положение о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе "Готов к труду и обороне"
(ГТО) от 11 июня 2014 г. № 540

Руководитель проектной
Зам. директора по ВР
группы
Целевые индикаторы
Получение более 80% учащихся, получивших подтвержденные знаки «ГТО»
Система оценки результатов и контроля Регистрация на сайте www.gto.ru более 90% учащихся, выполнение нормативов ВФСК «ГТО»,
реализации
получение знаков «ГТО»
150

151

Направление: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Подпроект: «Школа цифрового века»
Цель

Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы
управления учебно-методическими материалами, учебным процессом; информационноуправляющие системы; системы текущего и итогового оценивания
1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с
целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса.
2. Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного
использования новых возможностей
1.Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с
целью обеспечения доступа к электронным образовательным ресурсам и эффективной
информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса
2.Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного
использования новых возможностей
2025-2028
1. Использование в работе ресурсов ЦОС «Моя школа»
-создание учетных записей 98 % педагогов школы
-проведение Педагогического Совета по вопросу внедрения ФГИС
«Моя Школа», информирование о функциональных возможностях ФГИС «Моя Школа»
2. Прохождение курсов, в том числе дистанционных, в сфере цифровых компетенций
1.Постановление Правительства Российской Федерации от 13.07.2022 № 1241 "О федеральной
государственной информационной системе "Моя школа" и внесении изменения в подпункт "а"
пункта
2. Положения об инфраструктуре, обеспечивающей информационно-технологическое
взаимодействие информационных систем, используемых для предоставления государственных и
151

152

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы

муниципальных услуг и исполнения государственных и муниципальных функций в электронной
форме"
Администратор ФГИС «Моя школа»

Использование в образовательной деятельности ФГИС «Моя
школа»
Система оценки результатов и контроля Соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказания услуг в соответствии
реализации
с перечнем на уровне 95%.

Направление: УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА
Подпроект: «Мы вместе»
Цель
Задачи

Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том числе на основе адресного
методического сопровождения
1.Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию,
освоение педагогами центра образования инновационных способов и методов обучения и
воспитания обучающихся.
2.Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства
педагогических работников.
3.Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения
качества образовательного процесса,социального заказа центра образования, внедрение
разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
4.Повышение квалификации управленческой команды центра образования и приведение
штатного расписания в соответствие с потребностями образовательной системы школы.
5.Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на
осуществление методической поддержки педагогов на уровнях города, города, области.
6.Эффективная реализация механизмов наставничества.
7.Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных
мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом.
152

153

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Ресурсное обеспечение

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы

1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов.
2. Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива, в том числе в
условиях дистанционного обучения.
3.Создание системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы
через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития Школы
4. Рост результативности участия в профессиональных конкурсах
2025-2028
1.Определение перспектив дальнейшего развития.
2. Разработка новых и корректировка уже имеющихся подпрограмм развития.
3. Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий
4. Формирование банка лучших практик образовательной opraнизации и их представление на
различном уровне.
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых
талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр-827
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 05.10.2023 № 742 "Об утверждении
Положения о порядке и условиях проведения Всероссийского конкурса "Учитель года России"
Заместитель директора по УВР

1.Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих кадров.
2.Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих кадров.
3.Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в конкурсном Движении
Система оценки результатов и контроля Рост результативности участия в профессиональных конкурсах.
реализации

Направление: ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Подпроект: «Школьный климат»
Цель

Совершенствование условий для развития инклюзивного образования
153

154

Задачи
Планируемые результаты
Сроки реализации
Перечень мероприятий
Ресурсное обеспечение

Руководитель проектной
группы
Целевые индикаторы

Обеспечить Школу учителем-дефектологом, логопедом для улучшения реализации
коррекционной работы.
Наличие в штате Школы дефектолога, логопеда для ведения психологопедагогического сопровождения и коррекционной работы
2025-2028
Комплектование штата Школы дефектологом, логопедом для ведения психологопедагогического сопровождения и коррекционной работы
1. Письмо Минобрнауки России «О направлении методических рекомендаций по вопросам
организации образования в рамках внедрения ФГОС ОВЗ» от 20 февраля 2017 г. N 07-818 (вместе
с «Методическими рекомендациями руководителям общеобразовательных организаций по
сопровождению образовательной деятельности в условиях введения федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного
стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)»);
Заместитель директора по УВР

1.Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
2.Поддержание здоровьесберегающих условий обучения, обеспечивающих укрепление здоровья
учащихся с ОВЗ и инвалидностью.
3.Повышение уровня мотивации к обучению.
4.Улучшение психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ и инвалидностью.
5.Активизация педагогических работников Школы в участии в мероприятиях по вопросам
инклюзивного обучения.
Система оценки результатов и контроля 1.Укомплектованность необходимыми кадрами.
реализации
2.Соответствие
уровня
квалификации
педагогических
работников
требованиям
профессиональных стандартов.
3.Анкетирование родителей и законных представителей учащихся с ОВЗ по вопросам
инклюзивного образования.
154

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Знание.
В школе разработаны единые рабочие программы используя Конструктор
рабочих программ на сайте. Расписание уроков и внеурочной деятельности
составляется с учетом рекомендаций по составлению расписания уроков.
Объективная внутришкольная система оценивания (в том числе ВПР). Разработано
Положение в соответствии с едиными рекомендациями по контрольным работам и
домашним заданиям. Учебники и пособия соответствуют новому федеральному
перечню. Обеспечивается проведение до 10 еженедельных занятий внеурочной
деятельности. Проводятся Научно-практические конференции учащихся. Разработан
комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
Регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной
организации. Разработаны специальные дидактические материалы для учащихся с
ОВЗ в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.
Организация и осуществление образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ.
Воспитание.
Разработана Рабочая программа воспитания и календарный план
воспитательной работы. Введена должность Советника по воспитанию, его работа
связана с активным взаимодействием с детскими общественными организациями,
вовлечение обучающихся во внеурочную жизнь, повышение качества
воспитательной работы. Создан Штаб воспитательной работы, созданы условия для
воспитания у учащихся активной гражданской позиции; реализовываются
воспитательные возможности общешкольных ключевых дел. Активно вовлечены
родители во все сферы деятельности школы; организация родительского всеобуча;
Совершенствование форм взаимодействия семья и школа; проводится профилактика
асоциального поведения детей; педагогическое сопровождение семьи. Организован
Центр детских инициатив. В классах размещена Государственная символика.
Организуют свою деятельность «Движение первых», «Орлята России», Школьный
юнармейский отряд. Организация работы семейных клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного
досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания. Организация
проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций
психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских
религий, обмен опытом.
Здоровье.
Создан и функционирует Школьный спортивный клуб. Организована работа
спортивных секций различных видов спорта от 5 до 10. Составлен и реализуется

156

календарный план спортивных мероприятий согласно с учетом рекомендаций по
составлению единого календарного плана. Систематическое увеличение количества
учащихся имеющих знак «ГТО». Ведется просветительская деятельность с
родителями (законными представителями) учащихся по формированию культуры
здорового образа жизни. Организовано медицинское сопровождение учащихся по
группам здоровья. Организация летней занятости, оздоровления и отдыха детей в
Летнем оздоровительном лагере. Родители (законные представители) участвуют в
контроле за организацией питания учащихся в школе. Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
Творчество.
Внеурочная деятельность и дополнительное образование. Проводится ежедневная
работа, направленная на увеличение мотивации и активизации, учащихся к
образовательному процессу. Повышение уровня успешности учащихся. Включение
учащихся в деятельность по эффективному преобразованию и развитию среды вокруг
себя, выявление педагогов, способствующих всестороннему развитию детей в рамках
«Большой перемены». Реализуются дополнительные общеобразовательная
общеразвивающая программы.
Профориентация.
Ведется систематическая работа над реализацией концепции исполнения
профориентационного минимума в школе; Организация и проведение
профориентационных мероприятий в формате профессиональных проб в разных
профессиях; Организация специальных условий для обучающихся с ОВЗ по
направлению «Профориентация». В школе систематически проводятся консультации
специалистов и преподавателей СПО и ВО, представителей работодателей по
проведению профессиональных проб в разных профессиях. Организуются
тематические экскурсии и события с участием специалистов. Разрабатываются
соглашения с партнерами – предпринимателями, организациями, представляющими
площадку для организации профориентации. Проводятся Фестивали (марафонов) по
теме «Я б в профессию пошел…» с участием обучающихся в 1 – 11 классах и их
родителей. Реализуется Многоуровневая онлайн-диагностика школьников на
платформе в рамках проекта «Билет в будущее» 6-11.
Учитель. Школьные команды.
Систематически в школе проводится оптимизация штатного расписания с учетом
решения задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса,
социального заказа центра образования, внедрение разработанных единых подходов
156

157

к формированию штатного расписания. Повышение квалификации управленческой
команды и педагогического коллектива. Эффективная реализация механизмов
наставничества на основе региональной модели.
Школьный климат.
В школе реализуется план психологического комфорта для всех. Психологопедагогическая служба укомплектована кадрами. Создаются комфортные условия
для работы с детьми ОВЗ, детьми-инвалидами. Для обучающихся создаются зоны
отдыха и общения разновозрастных групп и креативные пространства.
Образовательная среда.
В школе используются в работе ресурсы: АИС «Образование» (электронный журнал,
мониторинг успеваемости); Информационно-коммуникационная площадка Сферум
(отправка учебных заданий и ДЗ; проведение педсовета, проведение уроков с
использованием дистанционных технологий); ЦОС Моя школа. Обеспечен равный и
безопасный доступ для всех обучающихся и педагогов к сети интернет и электронным
образовательным ресурсам.

157

6. Механизмы реализации Программы развития.
Описание требуемых ресурсов для реализации программы развития и источников их пополнения
Наличие (по факту):
Наименование
Наименование блока
количество и
ресурсов
характеристики
ЛНА об электронном
1. Нормативное правовое
Есть, но не соответствует
и дистанционном
Правилам Правительства РФ
обеспечение (ЛНА)
обучении
ЛНА о ВСОКО
Есть, но не учитывает Индекс
качества общего образования
Помещения
2.Материально-техническое
Учебные кабинеты — 37
и
оборудование
для
обеспечение
полноценной
реализации курсов
внеурочной
деятельности,
программ
дополнительного
образования
Условия для обучения
Предупреждающие знаки перед
детей с ОВЗ
вращающейся дверью,
и инвалидностью
турникетом, скользкими
полами.
Контрастная маркировка
на стеклянных дверях
и крайних ступенях лестницы.
Размещена система пассивной
навигации.
...
Специалисты для
3. Кадровые ресурсы
Педагог-психолог
сопровождения детей
Социальный педагог
иностранцев и детей
с ОВЗ
Повышение
Обучение педагогов по другим
квалификации
направлениям

Время и оплата труда

Источники
получения/
приобретения
МЗ

Время и оплата труда

МЗ

Мастерские для
занятия
робототехникой,
высокими
технологиями.
Лаборатории для
изучения
естественно-научных
дисциплин
Пандусы у входа
в школу.
Подъемники для
инвалидовколясочников.
Место для собакиповодыря.
...

Сетевые партнеры

Учитель-логопед.
Учитель-дефектолог.

Финансирование
от учредителя

Обучение по теме
учебно-

МЗ

Требуемые ресурсы

Финансирование
от учредителя

159

исследовательской
и проектной
деятельности
во внеурочных
занятиях
Финансирование
оплаты труда
за 1 ставку:
— учителя-логопеда;
— учителядефектолога;

учителей,
реализующих курсы
внеурочной
деятельности
4. Финансовые ресурсы

Оплата труда
специалистов для
сопровождения детей
иностранцев и детей
с ОВЗ

Нет

Модернизация
образовательного
пространства под
особенностей детей
с ОВЗ

Экономия прошлых лет

Закупка и установка:
— пандусов;
— подъемников для
инвалидовколясочников

Учредитель

Учредитель

5. Иное (при необходимости)

1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота: закупка и установка оборудования, обучение
работников, контроль за правильным использованием нового оборудования и технологий.
2. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
3. Регулирование использования информационных и коммуникационных технологий при использовании их в образовательном и воспитательном
процессе.
4. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
5. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования школы.

159

160

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата
1.ЗНАНИЕ
1.Обеспечение разработки
1.Обеспечение доступности
программ подготовки
качественного образования и равных
обучающихся к участию в
возможностей для всех обучающихся.
олимпиадном движении на
2.Создание условий для подготовки
всех уровнях от школьного
призеров и победителей на региональном до всероссийского.
этапе ВсОШ 3.Создание условий для
2.Организация
подготовки призеров и победителей на
систематической
заключительном этапе ВсОШ
подготовки обучающихся к
4.Повышение мотивации учащихся к
участию в олимпиадном
участию в олимпиадном движении
движении на всех уровнях
5.Развивать гибкость, способность
от школьного до
ориентироваться в типах олимпиадных
всероссийского.
заданий; 6.Сформировать определенные 3.Организация развития
навыки и умения, необходимые для
предметно-методических
успешного выполнения олимпиадных
компетенций учителей,
заданий; 7.Развивать одаренность
обеспечивающих
учащихся через оптимальное сочетание
подготовку обучающихся к
основного, дополнительного и
участию в олимпиадном
индивидуального образования;
движении.
8.Разработать индивидуальные
4.Привлечение
программы развития одарѐнных
педагогических работников
учащихся по подготовке их к
в качестве эксперта, члена
предметным олимпиадам. 9.Разработать
жюри на различных этапах
комплекс адаптированных
проведения олимпиады.
10.Регулярно обновлять информацию на 5.Комплекс
официальном сайте
адаптированных
160

Количественные показатели
1.Соблюдение показателей
исполнения государственного задания на оказания услуг
в соответствии с перечнем на уровне 100%.
2. Наличие призёров / победителей
учащихся на региональном и
заключительном этапе ВсОШ.

161

общеобразовательной организации.
11.Разработать специальные
дидактические материалы для
обучающихся с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии. 12.Оснастить
образовательную организацию
специальными техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования для
учащихся с ОВЗ, синвалидностью.
13.Организовывать методическое
сопровождение педагогических
работников, готовых к трансляции опыта
Школы в вопросах образования
учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,

2.ВОСПИТАНИЕ
Трансляция опыта работы
по организации
взаимодействия школы и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания на
педагогических советах,
семинарах, конференциях

дополнительных
общеобразовательных
программ
6.Актуальная информация
по вопросам инклюзивного
образования на
официальном сайте
Школы.
7.Специальные
дидактические материалы
для учащихся с ОВЗ.
8.Оснащение кабинетов ТСО, для
учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
9.Участие педагогических
работников в семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях по
вопросам инклюзивного
образования.
Участие классных руководителей,
транслирующих опыт работы с
родителями, на педагогических советах,
семинарах, конференциях

161

Участие классных руководителей,
транслирующих опыт работы с
родителями, на педагогических
советах, семинарах, конференциях
ежегодно

162

школьного, городского и
областного уровня.
3.ЗДОРОВЬЕ
1.Диверсификация
деятельности школьного
спортивного клуба
«Олимпийцы» 10 и более видов спорта в
ШСК. 2.Повышение доли учащихся (до
80% и более), получивших знак отличия
ВФСК ГТО в установленном порядке,
соответствующий его возрастной
категории.

1.Развитие дополнительно
10 видов спорта в школьном спортивном
клубе через запуск работы новых
программ.
2.Повышение охвата
учащихся, получивших
знак ВФСК «ГТО», до 80%
и более от общей
численности обучающихся.

4.ТВОРЧЕСТВО
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
направленности

Разработаны и реализуются
3 программы по
технической
направленности

6. УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ
КОМАНДЫ
1.Формирование

1.Создание условий,
обеспечивающих
личностный рост
162

1.Разработаны и реализуются 10 программ спортивной
направленности:
1. «Волейбол»
2. «Баскетбол»
3. «Футбол»
4. «Легкая атлетика»
5. «Аэробика»
6. «Настольный теннис»
7. «Хоккей»
8. «Чир спорт»
9. «Шахматы»
10. «Шашки»
2.80% и более учащихся, получивших
знак «ГТО» ежегодно
Разработаны и реализуются 3
программы по технической
направленности:
1.«Знаток»
2.«Робототехника»
3.«Школа компьютерного мастерства»
Доля учащихся, занимающихся в
кружках дополнительного
образования технической
направленности 25% и более

163

«внутренней» мотивации
педагогов к
профессиональному
саморазвитию, освоение
педагогами центра
образования
инновационных способов и методов
обучения и
воспитания обучающихся.
2.Развитие
внутришкольной системы
непрерывного повышения
профессионального
мастерства педагогических
работников.
3.Оптимизация штатного
расписания с учетом
решения задач по обеспечению
повышения качества образовательного
процесса, социального заказа центра
образования, внедрение разработанных
единых подходов к формированию
штатного расписания. 4.Повышение
квалификации управленческой команды
центра образования и приведение
штатного расписания в соответствие с
потребностями образовательной системы
школы. 5.Создание на базе
образовательной организации

педагогов.
2.Повышение
профессиональной
компетентности
педагогического
коллектива, в том числе в
условиях дистанционного
обучения.
3.Создание системы
стимулирования
деятельности
результативно работающих
педагогов школы через
систему управления
педагогическим
персоналом как ресурсом
развития Школы
4. Рост результативности участия в
профессиональных конкурсах

163

164

профессиональных сообществ,
нацеленных на осуществление
методической поддержки педагогов на
уровнях центра образования, города,
области. 6.Эффективная реализация
механизмов наставничества на основе
утвержденной министерством
образования Самарской области
региональной модели института
наставничества педагогических
работников. 7.Стимулирование участия
педагогических работников в
профессиональных конкурсах и иных
мероприятиях по обмену передовым
педагогическим опытом.
7.ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Обеспечить Школу
учителем-дефектологом, логопедом
для улучшения реализации
коррекционной работы.
8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
1. Использование сервиса и подсистему
«Библиотека
ЦОК ФГИС «Моя Школа»
не менее 95 % педагогическими
работниками.

Наличие в штате Школы дефектолога,
логопеда для ведения психологопедагогического
сопровождения и
коррекционной работы
Создание условий для
внедрения современной и
безопасной цифровой
образовательной среды,
обеспечивающей
формирование ценности к
саморазвитию и
самообразованию у
обучающихся всех уровней.
164

1. Соблюдение показателей
исполнения государственного задания на оказания услуг
в соответствии с перечнем на уровне 100%.

165

Участники проекта:
администрация школы,
педагогический коллектив,
учащиеся, родители
(законные представители).

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
Исполнитель Ответственный
плановая дата
фактическая
измеримый
наименование продукта
получения
дата
индикатор
результата
(дд.мм.гг)
(показатель)
(дд.мм.гг)
Подпроект: «Знание: качество и объективность»
Задача:
1.Управление качеством образования, совершенствование процессов образования для эффективного достижения ожидаемых результатов.
Разработка и
Август 2024
Обсуждение хода
Обеспечение высокого Председатели
Заместитель
внедрение плана
реализации плана на
уровня реализации
ШМО,
директора по
мероприятий по
школьных
требований
педагогический УВР
повышению
методических
федеральных
коллектив
объективности оценки
объединениях
государственных
школы
образовательных
образовательных
результатов на основе
стандартов,
ВПР, ГИА.
подтверждающихся
результатами
независимой оценки
качества образования.
Подпроект: «Путь к успеху!»
165

166

Задачи:
1. Создание условий для подготовки призеров и победителей на региональном этапе ВсОШ
2. Создание условий для подготовки призеров и победителей на заключительном этапе ВсОШ
3. Повышение мотивации учащихся к участию в олимпиадном движении
4.Развивать гибкость, способность ориентироваться в типах олимпиадных заданий;
5. Сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного выполнения олимпиадных заданий;
6. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования;
7.Разработать индивидуальные программы развития одарённых учащихся по подготовке их к предметным олимпиадам.
1. Включение заданий Декабрь 2028
1.Участие учащихся
1.Участие учащихся на Председатели
Заместитель
олимпиадного
на
региональном ВсОШ
ШМО,
директора по
движения
региональном ВсОШ 3.Наличие призеров и
Педагогический УВР
в урочную и
2. Наличие призеров
победителей на
коллектив
внеурочную
и
региональном
школы
деятельность.
победителей на
ВсОШ
2. Создание системы
региональном
работы по подготовке
ВсОШ
учащихся к
олимпиадам. Выявить
одаренных детей по
предмету у каждого
учителя.
3. Оказание помощи
учителям при создании
банка олимпиадных
зданий
4. Работа с
педагогическими
кадрами. Курсы
повышения
166

167

квалификации по
вопросам подготовки
уч-ся к олимпиадам,
работе с одаренными
детьми.

Подпроект: «Современный учитель»
Задачи:
1.Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами центра образования
инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
2.Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.
3.Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса
4.Повышение квалификации управленческой команды и приведение штатного расписания в соответствие с потребностями
образовательной системы школы.
5.Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки
педагогов.
6.Эффективная реализация механизмов наставничества на основе региональной модели наставничества педагогических работников.
7.Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым
педагогическим опытом.
1.Определение
Январь2025годРазработка плана
Количество
Председатели
Заместитель
перспектив
январь 2028 год
участия педагогов в
участников/Сертификат ШМО,
директора по
дальнейшего
конкурсном
педагогический УВР
развития.
движении
коллектив
2. Разработка новых и
школы.
корректировка уже
имеющихся
подпрограмм развития.
3. Обобщение
167

168

позитивного опыта
осуществления
программных
мероприятий
4.Формирование банка
лучших практик
образовательной
opraнизации и их
представление на
различном уровне.
Подпроект: «Территория доверия»
Задачи:
1.Создание условий для обеспечения доступности и качества образования, учащихся с ОВЗ и/или инвалидностью.
2. Методическое обеспечение инклюзивного образования.
3. Информационная поддержка инклюзивного образования.
4. Материально-техническое обеспечение.
1.Разработка и
2024
Комплекс
Программа
Председатели
внедрение плана
адаптированных
мероприятий по
ШМО,
мероприятий по
дополнительных
обеспечению
педагогический
реализации
общеобразовательных доступности и качества коллектив
инклюзивного
программ.
образования учащихся школы
образования.
Комплекс
с ОВЗ и/или
2.Разработка
2024
дидактических
инвалидностью.
адаптированных
материалов.
Адаптированные
дополнительных
Актуальная
дополнительные
общеобразовательных
информация
общеобразовательные
программ, а также
на официальном
программы.
специальных
сайте Школы.
Дидактические
168

Заместитель
директора по
УВР

169

дидактических
материалов для
учащихся с ОВЗ в
соответствии с
рекомендациями
психолого-медикопедагогической
комиссии.
3. Регулярно обновлять
информацию на
В течение года
официальном сайте
Школы.
4. Контролировать
2028
оснащение
техническими
средствами обучения
для учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Оснащение
специального
класса техническими
средствами обучения
для
учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

материалы.
Вкладки на сайте по
вопросам обеспечения
инклюзивного
образования.

Подпроект «Содружество семьи и школы»
Задачи: 1.Трансляция опыта работы с родителями на педагогических советах, семинарах, конференциях школьного, городского и областного
уровня.
1.Организация и
Сентябрь 2024
Участие 50%
Цикл занятий для
Классные
Замдиректора
проведение
– май 2028
классных
родителей
руководители,
по ВР
тематических
руководителей,
«Содружество семьи и психолог,
собраний,
транслирующих опыт школы»
советник по
169

170

занятий, семинаров
работы с родителями,
воспитанию,
для
на педагогических
замдиректора
родителей с участием
советах,
по ВР
психологов,
семинарах
социальных
работников и
педагогов.
2.Трансляция опыта
Выступления на
работы с родителями
педсоветах
классными
руководителями на
школьных педсоветах.
Подпроект: «Школьный спортивный клуб»
Задачи:
1. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
3. Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне
1.Организация
Сентябрь 2024
Доля учащихся,
Доля учащихся,
Замдиректора
сетевого
занимающихся в
занимающихся в
по ВР. Учителя
взаимодействия со
кружках
кружках
физкультуры.
спортивными клубами
дополнительного
дополнительного
школ города, ДЮСШ,
образования
образования
социальными
спортивной
спортивной
партнерами.
направленности 50% направленности 50% и
2.Привлечение
и
более
специалистов,
более
Привлечение
учителей
Привлечение
специалистов, учителей
физической культуры
специалистов,
физической культуры
для
учителей
Участие и победы в
170

Замдиректора
по ВР

171

проведения занятий и
физической культуры соревнованиях на
спортивно-массовых
Участие и победы в
муниципальном
мероприятий
соревнованиях на
уровне.
3.Участие и победы в
муниципальном
-Соревнованиях
уровне.
школьных спортивных
Размещение
Размещение
Администратор
лиг по видам спорта
постоянно
информации
информации о
сайта школы
среди обучающихся
о деятельности ШСК деятельности ШСК на
образовательных
на
сайте школы
организаций.
сайте школы
4.Размещение
информации о
деятельности ШСК на
сайте школы
Подпроект «Развиваемся, растем, ГТО легко сдаем»
Задачи:
1.Повышение доли учащихся (до 30% и более), получивших знак отличия ВФСК ГТО в установленном порядке, соответствующий его
возрастной
категории.
2.Формирование у учащихся стойкого интереса к занятиям спорта, ведению ЗОЖ.
1.Регистрация всех
Постоянно
Регистрация более
Оформление
Учителя
Замдиректора
учащихся,
90%
регистрации
физкультуры.
по ВР.
интересующихся
учащихся
Программа
спортом, на сайте ГТО
Реализация
дополнительного
2.Подготовка к ГТО в
Сентябрь- май
программы
образования
рамках кружка
«Развиваемся, растем, «Развиваемся, растем,
«Развиваемся, растем,
ГТО легко сдаем!» в
ГТО легко сдаем!»
ГТО легко сдаем!»
3-4
Мониторинг
3.Проведение
Ежеквартально
классах
готовности к
171

172

мониторинга
готовности
учащихся к сдаче
испытаний (тестов)
ВФСК ГТО
4.Прохождение тестов
ГТО
5.Выдача знаков
«ГТО»
учащимся,
подтвердившим
выполнение
нормативов ГТО

Октябрь,

апрель

Проведение
мониторинга
готовности к
выполнению ГТО
Прохождение тестов
ГТО
Получение более 80%
учащихся,
получивших
подтвержденные
знаки
«ГТО»

выполнению ГТО
Прохождение тестов
ГТО
Выдача знаков «ГТО»

Подпроект: «Школа цифрового века»
Задача:
1.Использование сервиса и подсистему «Библиотека ЦОК ФГИС «Моя Школа» не менее 95 % педагогическими работниками.
Использование в
2028
Процент соответствия 1.Формирование
Председатели
Заместитель
работе ресурсов ЦОС
целевой модели ЦОС единого
ШМО,
директора по
образовательного
педагогический УВР
пространства
коллектив
2.Доступ к цифровым
школы
и электронным
ресурсам

Подпроект: «Школьный климат»
Задачи:
Обеспечить Школу педагогом-дефектологом, логопедом для улучшения реализации коррекционной работы.
172

173

комплектование штата
Школы учителемДефектологом.
логопедом для
ведения психологопедагогического
сопровождения и
коррекционной
работы.

2028

1.Совершенствование
условий для
развития
инклюзивного
образования.
2. Поддержание
здоровьесберегающ
их условий
обучения,
обеспечивающих
укрепление
здоровья учащихся
с ОВЗ и
инвалидностью.
3. Повышение уровня
мотивации к
обучению.
4. Улучшение
психологопедагогического
сопровождения
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.

173

Наличие в штате
Школы учителядефектолога, логопеда
для ведения психологопедагогического
сопровождения и
коррекционной работы.

Директор
Школы

Директор
Школы

174

9. Механизмы контроля за ходом реализации программы развития
Вид контроля
Управленческий

Общественный

Содержание контроля

Сроки

Мониторинг эффективности реализации программы
развития членами рабочей группы — по закрепленным
направлениям контроля

Ежегодно.
Отчет до 10 мая

Выполнение мероприятий контроля качества образования

По плану-графику ВСОКО

Обсуждение проекта программы развития/ изменений
программы развития на заседании управляющего совета

Направление проекта программы развития
(изменений) членам управляющего совета за месяц
до планируемой даты утверждения программы/
изменений

174

175

10. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
ООП соответствуют обновленным ФОП
ООО и СОО

Урегулирование электронного
и дистанционного обучения

Организация сетевого взаимодействия

Повышение эффективности системы
дополнительного образования

Оптимизация кадровых ресурсов
и развитие наставничества

Описание результата
Утверждены ООП ООО и СОО,
учитывающие актуальные изменения в
ФОП ООО и СОО
Удовлетворенность участников
образовательных отношений качеством
предоставляемых образовательных услуг
Утвержден ЛНА об электронном
и дистанционном обучении, который
соответствует постановлению
Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678
Условия электронного и дистанционного
обучения соответствуют постановлению
Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678
Заключены договоры о сетевой форме
реализации части ООП НОО, ООО
и СОО
Заключены договоры о сетевой форме
реализации программ дополнительного
образования
Доля учащихся, включенных в систему
дополнительного образования школы
Прирост финансирования организации
за счет дополнительных платных
образовательных услуг, побед
в грантовых конкурсах
Кадровые дефициты закрылись за счет
привлечения студентов
Студенты успешно работают в школе
дольше 2-х лет
175

Количественные показатели
100 %

60 %
100 %

100 %

3

2
70%
30 %

100 %
100 %

176

Опытные педагоги получают категории
«педагог-наставник» и «педагогметодист»
Цифровизация управленческого процесса Введена информационная система
управления школой
Усиление антитеррористической
Отсутствие происшествий на территории
защищенности организации
организации
Отсутствие замечаний от органов
надзора и контроля в сфере безопасности
Адаптация иностранных обучающихся
Отсутствуют факты буллинга и других
конфликтов между учениками
Повысилась успеваемость учениковиностранцев
Отсутствуют конфликты с родителей
на этнической и религиозной почве
Профориентационная работа
Школа реализует профминимум
по выбранному уровню
Увеличилось количество выпускников,
которые успешно поступили в ссузы
Повысилось количество учеников 9-11-х
классов, которые определились
с выбором профессии

176

2

100 %
100 %
100 %
100 %
20 %
100 %
100 %
10%
20%